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大单元教学模式在初中道德与法治课堂

的实施

摘要：长期以来，国内初中道德与法治课堂的教学设计一般是以一个单独的

课时进行设计和实施，容易出现课时之间联系不紧密、教学目标难以达成、时间

分配不合理等问题。因此，如何提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，发展学

生核心素养成为了急切需要解决的问题。本文基于大单元教学理念，对其在初中

道德与法治课堂中的落地进行探究。

关键词：大单元；初中；道德与法治

在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，我们可以发

现它更强调教育应该聚焦核心素养的达成，使学生在获得扎实的科学文化知识的

同时也具备自主探究与合作精神，发展适应时代发展和生存需求的能力。在此背

景下，聚焦核心素养为本的大单元教学应运而生，使学生能够在真实情境下的深

度学习，通过教学内容的重构、知识框架的建构、导学案等方式更加深入学习和

巩固学科知识。与此同时，教师还可以有意识地引导学生转变固有的思维方式，

改进以往被动接受知识的态度和思维，以更加积极、开放、主动的方式探究知识。

一、合理选择课型，完成课时教学设计

在大单元教学设计当中，教师需要根据特定的教学内容，挖掘多样化的教学

资源，从而确定相应的课型，着力提升学生素养。首先，从新