高中地理问题式教学案例—以“交通运输方式和布局”复习课为例.pdfVIP

高中地理问题式教学案

例

—以“交通运输方式和布局”复

习课为例

《普通高中地理课程标准（修订稿）在“实施建议”中明确提出要“重视问

题式教学”。这种教学方式以问题为主线，学生在问题的指引下，主动探究、分

析问题、解决问题，从而自主建构知识体系，提升学习能力。问题式教学以问题

为线索，以设置问题为开端，解答问题为结束，“不愤不启，不悱不发”教师应

该按照学生的认知规律和学习程序安排教学过程，引导学生运用地理的思维方式，

建立与“问题”相关的知识结构，并能够由表及里、层次清晰地分析问题，合理

表达自己的观点。

一、“问题式教学”应用实例

（一）教学内容

作为一轮复习课，《交通运输方式和布局》具有很强的综合性，考纲对该部

分内容要求掌握生产活动中地域联系的重要性和主要方式。这就要求学生不仅需

要掌握不同交通运输方式的特点，更要学会运用自然地理环境的整体性分析影响

因素，进而正确处理人地关系，坚持可持续发展观，更好的为生产生活服务。那

么，如何激发学生对本节课的学习兴趣，让学生体会到人文地理的丰富内涵和人

地和谐之美，是解决问题的关键。

（二）教学设计

1、教学目标：以“