小学心理健康教育_我与拖拉说再见教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《我与拖拉说再见》教学设计

一、活动背景

时间是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映。人的时间知觉与活动的内容、情

绪、动机、态度有着密切的关系。时间知觉是在人活动过程中发展起来的。“时间感”是人

适应环境的重要队成部分。

小学一年级是培养孩子良好学习习惯的最佳时期。此时的孩子年龄小，习惯最容易建

立，也最容易巩固。学生学习习惯不良，尤其是做作业拖拉时间，甚至多日不交作业的情况，

是缺乏“时间感”；没有科学合理的作息安排，做事拖拉，常常边玩边做作业，边看电视边

做作业；自制力薄弱，常常无休止、无节制地沉溺于休闲娱乐，如：看电视、玩游戏等，以

致逐步形成不良的学习与生活习惯。教会孩子做事不拖拉，不推脱，玩之前先把自己的任务

完成好，是本次活动的主要目的。本活动针对学生在学习中不珍视时间，做事拖拖拉拉的问

题而设计，旨在通过丰富有趣的活动形式让学生体验时间的宝贵，以强化其珍惜时间的意识

和动机，并促使学生从自身价值出发，初步学会规划自己的时间，处理好学习与休息、娱乐

的关系，以积极的态度去争取有效的时间，从而养成良好的学习习惯。

二、活动目标

1.认识什么是拖拉，及拖拉的危害。

2.懂得珍惜时间，在活动体验到抓紧时间做事的快乐。

3.通过活动探寻不拖拉的方