六年级下册语文教案 第五单元复习 部编版.pdfVIP

六年级下册语文第五单元复习教案——在

“科学的光”里，串起知识与精神的密码

一、教学基本信息

学段：小学高段（六年级）

课型：单元复习课

课时：1课时（40分钟）

教材分析：本单元以“科学精神”为人文主题，围绕“体会文章

是怎样用具体事例说明观点的”核心语文要素，选编了《跨越百年

的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那

时候多有趣啊》四篇课文，辅以“口语交际辩论·”“习作·写议论

文”“语文园地”等内容。复习需打通“人文主题”与“语文要素”的关联，

既梳理“用具体事例说观点”的表达逻辑，又深化“科学精神”的具象

认知。

二、教学目标

1.梳理单元知识脉络，整合“用具体事例说明观点”的表达方法

（选例典型、逻辑清晰、紧扣观点）。

2.依托课文人物与细节，提炼“科学精神”的具象内涵（好奇心、

观察力、坚持力、创新思），联系生活形成迁移理解。

3.结合单元练习与习作，提升“用具体事例支撑观点”的语用能

力，能在写作中尝试运用。

三、教学重难点

重点：理清“具体事例—观点”的关联逻辑，掌握“用事例说观

点”的方法。

难点：将“科学精神”从课文人物迁移到生活场景，实现人文内

涵的内化。

四、教学准备

1.学生预习：用便签纸记录“本单元最触动你的一个科学精神‘

细节’”（如居里夫人熬沥青的场景、“我”拆表的好奇）。

2.教师准备：课文关键语段卡片（如《真理诞生于一百个问号

之后》的“波义耳酸碱试纸”片段、《表里的生物》“我问父亲表的

秘密”片段）、学生习作片段（课前收集的“用事例说观点”的优秀/

待改进案例）。

五、教学过程

（一）暖场：用“关键词”唤醒单元记忆

师：咱们先玩个“关键词猜课文”的游戏——我说几个词，你们

快速说出对应的课文：

“镭、沥青、8吨矿渣”——（生：《跨越百年的美丽》）

“蚯蚓的分布、大陆漂移说”——（生：《真理诞生于一百个

问号之后》）

“表盖里的小生物、父亲的不许动‘’”——（生：《表里的生

物》）

“老式课本、玛琪的机器人老师”——（生：《他们那时候多

有趣啊》）

师：看来大家对课文细节记得很牢！这些关键词背后，藏着本

单元的两个核心——“用具体事说观点”的方法，还有“科学精神”的

故事。今天咱们就把这两个核心串起来，再往深里走一步。

（二）理方法：拆开“事例与观点”的关联密码

1.用“问题链”拆解经典案例

（出示《真理诞生于一百个问号之后》的“波义耳”片段）

师：咱们先看最典型的“用事例说观点”的例子——波义耳发现

酸碱试纸的故事。请大家默读片段，思考三个问题：

这个事例里，“问号”是什么？（紫罗兰花瓣碰到盐酸变红）

波义耳做了什么“探究”？（反复实验，用不同液体测试花瓣

汁）

最终的“结论”是什么？（发明酸碱试纸）

（生小组讨论后汇报）

师：你发现了吗？这个事例是按“问题—探究—结论”的顺序写

的，每一步都紧扣“真理诞生于一百个问号之后”的观点。再想想：

作者为什么选波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基这三个事例？（生：不

同领域、不同时代，更能说明观点的普遍性）

小结：哦，原来“用事例说观点”不是随便选个例子就行——得

选典型的、能覆盖不同场景的事例，还得把“探究过程”写清楚，让

读者明白“事例怎么支撑观点”。

2.用“对比法”巩固方法认知

（出示两个片段：一个是学生习作中的“失败案例”，一个是课

文中的“成功案例”）

失败案例：“坚持就能成功。我学骑自行车，摔了好几次，后

来会了。”

成功案例（《跨越百年的美丽》）：“她终日在烟熏火燎中搅

拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一

天，两天，三年，直到镭的淡蓝色荧光出现。”

师：对比这两个片段，为什么课文的例子更能打动人？（生：

课文写了细节——烟熏火燎、烧痕、时间；失败案例太笼统）