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校长在新学期师德师风教育第一课上的讲话?：心中有火，眼中有光—做新时代有温度的教育追光者?

尊敬的各位老师：

大家好！

当金秋的清风拂过校园的香樟，当朗朗书声再次唤醒沉寂的课堂，我们又一次站在新学期的起点，共赴这场关于教育与初心的约定。今天，我们以师德师风教育为开篇，既是对教育本质的回望，更是对育人使命的重申。韩愈笔下“师者，传道授业解惑也”的箴言，穿越千年依然振聋发聩——它告诉我们，教师的使命从来不止于知识的传递，更在于灵魂的引领、品格的塑造。习近平总书记曾深情寄语：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望。”何为好老师？答案藏在“师德”二字里，显在“师风”一行中。今天，我愿与大家一同探讨：如何以初心铸师魂、以规矩正师风、以实干践师行，做心中有火、眼中有光的教育追光者。

一、铸师魂：以初心为炬，燃亮信仰之路

教育是一场温暖的修行，师魂则是这场修行的精神底色。所谓“经师易求，人师难得”，真正的教育者，不仅要有“问渠那得清如许”的学识积淀，更要有“为伊消得人憔悴”的信仰坚守。师魂，是藏在三尺讲台后的赤子之心，是支撑我们日复一日深耕育人的精神脊梁。

铸师魂，当守教育初心。“教育是国之大计、党之大计”，这句话不是高悬的口号，而是我们每一位教育工作者肩上的千钧重担。从选择教师职业的那一刻起，我们便与万千学子的未来、与国家民族的希望紧紧相连。无论时代如何发展，无论教育环境如何变化，我们都要守住“为党育人、为国育才”的初心，把个人的教育理想融入时代发展的洪流，做有信仰、有情怀、有担当的教育人，让每一份坚守都闪耀着理想的光芒。

铸师魂，当怀大爱之心。陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育的本质是心灵的唤醒，而唤醒心灵的唯有爱与温暖。我们要像呵护露珠一样呵护学生的童真，像培育幼苗一样包容学生的成长。记得去年冬天，有老师顶着寒风送迷路的学生回家；有老师利用休息时间为学困生答疑解惑；有老师用书信鼓励自卑的孩子重拾信心——这些看似平凡的瞬间，正是师魂最生动的写照。心中有对教育的挚爱，有对学生的关爱，才能眼中有光，才能在琐碎的工作中收获温暖，在平凡的岗位上创造不凡。

铸师魂，当养浩然之气。“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都是学生的榜样，一举一动都在潜移默化中影响着学生的品格。在纷繁复杂的社会环境中，我们要守住内心的澄澈，抵御各种不良风气的侵蚀；在日常工作生活中，我们要做到言行一致、表里如一，用正直的品格、高尚的情操为学生树立标杆。当我们以浩然之气立身，学生便会在耳濡目染中涵养品格；当我们以坦荡之心育人，教育便会绽放出最纯粹的光芒。

二、正师风：以规矩为尺，校准从教之路

如果说师魂是教育者的内在灵魂，那么师风就是教育者的外在风骨。“无规矩不成方圆”，师风正则教育兴，师风歪则教育衰。正师风，就是要以法律法规为准则，以职业道德为底线，以制度规范为标尺，让每一位教师都做到言有所戒、行有所止，让教育行业始终保持风清气正的生态。

正师风，当守法律底线。作为教师，我们首先是守法公民，更应是依法执教的模范。《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，既是保护学生合法权益的“护身符”，也是规范教师从教行为的“紧箍咒”。我们要认真学习法律法规，明确可为与不可为的界限，坚决杜绝体罚学生、有偿补课、以教谋私等违法行为，让依法执教成为每一位教师的自觉行动，让教育在法治的轨道上稳步前行。

正师风，当守职业准则。《中小学教师职业道德规范》中的“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六条准则，字字珠玑，句句含情。它要求我们不仅要教知识，更要育品德；不仅要尽职责，更要守底线；不仅要勤学习，更要重修身。在课堂上，我们要严谨治学、因材施教；在校园里，我们要尊重学生、平等相待；在家校沟通中，我们要坦诚相见、携手育人。让职业道德规范内化于心、外化于行，成为我们从教路上的“指南针”。

正师风，当守警示之钟。近年来，个别教师违反师德师风的案例令人痛心：有的利用职务之便谋取私利，玷污了教育的神圣；有的言语粗暴、行为失范，伤害了学生的心灵；有的在网络上发表不当言论，损害了教师队伍的形象。这些反面典型如同警钟，时刻提醒我们：师德师风无小事，一失足便成千古恨。每一位教师都要引以为戒，常思己过、常省己行，把师德师风作为不可触碰的“高压线”，守住底线、不越红线，用清正廉洁的作风、高尚纯粹的品格，维护教师队伍的良好形象。

三、践师行：以实干为笔，书写育人之路

师魂铸于心，师风正于行，教育的真谛最终要在实践中彰显。三尺讲台虽小，却承载着万千家庭的期盼；一支粉笔虽轻，却书写着教育者的担当。作为新时代的教师，我们