人教版四年级数学上册三大经典教学案例深度解析.pdfVIP

人教版四年级数学上册三大经典教学案例深度

解析

案例一：除数是两位数的笔算除法调商策略

本节课由北京小学王伟老师执教，聚焦四年级上册除数是两位数的除法

第3课时，重点解决试商后的调商问题。这是整数除法教学的难点环节，学生

常出现商偏大或偏小的错误。

核心素养目标

运算能力：掌握调商的基本方法，能根据余数与除数的关系调整商数。推

理意识：理解商×除数≤被除数的原理，培养合理估算能力。应用意识：通过

购物情境，体会除法在实际生活中的应用价值。

真实课堂还原

课堂以体育用品采购为情境展开：篮球每个62元，430元可以买几个？

还剩多少元？教师引导学生列出算式430÷62后，学生出现典型思维过程：

我先用四舍五入法把62看作60，430÷60约等于7。但62×7=434，比

430大了...小美同学在黑板上演算时发现问题。教师抓住这一生成性资源追

问：这说明什么？该怎么调整？

轩轩立即回应：商7太大了，应该减1试6！通过小组讨论，学生总结

出调商口诀：四舍商易大，减1再试它；五入商易小，加1再算了。教师适

时展示错例对比：

表1调商策略对比分析

试商方法初始商计算过程问题发现调整策略

四舍法762×7=434430积超过被除数商减1

五入法662×6=372430余数58除数62商加1

教学创新点

教师创新设计错题诊疗室环节，让学生扮演医生诊断病例：197元买排

球（28元/个），小明计算得6个余29元。学生迅速发现：余数29比除数

28还大，必须做手术调商！通过角色扮演深化理解。

案例二：三位数乘两位数算理可视化教学

北京小学刘海冬老师执教的三位数乘两位数第1课时，突破传统竖式教

学的局限，采用算理分步可视化策略，帮助学生理解乘法分配律的本质。

课堂精彩片段

在解决火车每小时行145千米，12小时行驶多少千米问题时，教师引导

学生多角度思考：

小英同学采用分步计算：145×2=290千米（2小时路程），145×

10=1450千米（10小时路程），合计1740千米。教师用彩色粉笔在黑板上

绘制线段图，清晰展示部分积的叠加关系。

小丽同学提出竖式算法后，教师用磁贴演示：

$$

\begin{array}{r}

\phantom{00}145\

\times\underline{\phantom{0}12}\

\phantom{0}290\\\text{（145×2）}\

145\phantom{0}\\text{（145×10，末位对齐）}\

\underline{\phantom{0}1740}

\end{array}

$$

通过磁贴左右移动，学生直观看到145×10的末位5为什么要与十位对

齐。

典型错误分析

教师预设性展示常见错误：

$$

\begin{array}{r}

145\

\times\underline{12}\

290\

145\

\underline{435}\\\text{（错误：未对齐数位）}

\end{array}

$$

学生通过对比讨论，总结出三位数乘两位数的关键：部分积要对齐，相加

时候要仔细，末尾补零别忘记。

案例三：平行与垂直的几何直观构建

固原市实验小学李卷宁老师融合人工智能技术，创新设计平行与垂直教

学，通过数字化手段突破空间观念培养难点。

智能教学实施

AI数字人小智动态演示折纸过程：正方形纸对折产生的折痕在屏幕上立

体旋转，学生通过平板多角度观察，发现当两条直线相交成直角时，它们互相

垂直的本质特征。

在画垂线环节，AI系统实时反馈