2026届新高考生物三轮热点复习：生态学知识拓展.pptx

2026届新高考生物三轮热点复习

生态学知识拓展;

种群和群落生态学知识拓展

;种群生态学

1种群数量特征

2种群的增长模型、自然种群的数量变动及种群调节

3种群的三种存活曲线及生活史对策

;一种群的数量特征;;标记重捕法（模型）

标记重捕法可用于调查活动能力比较强、活动范围较大的动物种

群数量，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类等。其方法是：

在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体，将这些个体进行标记后再

放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕。根据重捕取样中标记个体占

总捕获数的比例与种群总数中标记比例相等的假设，来估计该种群的数量。

理论计算公式为N/M=n/m(N为估算的种群数值；M为第一次捕获并标记的

个体数；n为一段时间后，在原来的捕获点再次捕获的个体数；m为二次捕

获的个体数中已标记的数量)，转换后得N=M·n/m。

标记重捕法估算种群密度是基于以下几种假设：

①标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相等；

②在调查期内标记的个体没有死亡，没有迁出，标记物没有脱落；

③标记个体在种群中均匀分布。;(一）网眼大小不同的渔网捕鱼对标记重捕法估算值的影响

若应用标记重捕法调查鱼种群密度，在前后两次捕鱼的过程中，使用网眼大小不同的渔网捕鱼，是否会导致估算的结果与实际情况误差较大呢?;3、第一次和第二次分别用小网眼和大网眼渔网捕鱼

第一次用小网眼捕鱼

M=M大+M小

n=n大

理论上m≈第二次捕获的大鱼数×池塘中被标记的大鱼的比例

m=n大×;(一）网眼大小不同的渔网捕鱼对标记重捕法估算值的影响

若应用标记重捕法调查鱼种群密度，在前后两次捕鱼的过程中，使用网眼大小不同的渔网捕鱼，是否会导致估算的结果与实际情况误差较大呢?;（二）种群中个体年龄、性别不同

在实际操作中，若种群中个体因年龄、性别等不同导致个体捕获概率不同，则用标记重捕法估算种群数量时应尽可能将年龄、性别不同的个体分别计数、标记和??算。

例题：用标记重捕法估算某动物种群数量，第一次捕捉到40只(雄性30只，雌性10只)标记后放回，第二次捉到60只(雄性48只，雌性12只)，其中有标记9只(雄性6只，雌性3只)，假设雌雄捕获率是不同的，则种群数量约为280只(雄240，雌40)

分析：若直接用N=M·n/m计算，N=40×60÷9=267(只)。

而采用分别计算雌雄个体的方法可以计算出，N雄=M雄·n雄/m雄=30×48÷6=240；

N雌=M雌·n雌/m雌=10×12÷3=40；N总=N雄+N雌=240+40=280(只)。

由于理论上第一种方法与真实值偏差较大，第二种与真实值更为接近，故答案为280只;拓展：种群密度调查方法;绝对密度测定

例题1

(多选)(高考河北卷)我国麋鹿经历了本土野外灭绝、圈养种群复壮、放归野外等历程，成功建立野生种群。2020年，我国麋鹿分布点已从最初的2处发展至81处，数量超过8000只，基本覆盖麋鹿野外灭绝前的栖息地，展现了我国生物多样性保护的智慧。下列叙述正确的是(AB)

A．可采用逐个计数法统计麋鹿种群密度

B．增加我国麋鹿种群的遗传多样性，有利于种群的进一步发展

C．麋鹿种群增长速率最大时，种内斗争最小

D．对麋鹿种群进行圈养复壮、放归野外的过程属于就地保护;例题2

去除取样法是调查种群密度的方法之一，其原理是在一个封闭的种群中，进行随机捕获并去除，随着捕捉次数的增加，种群数量逐渐减少，因此每次捕获的数量逐次减少。以捕获累积量为横坐标，单位捕获量为纵坐标，其关系如图。下列相关叙述错误的是（）;相对密度调查;真题再现

（山东，19）种群增长率是出生率与死亡率之差，若某种水蚤种群密度与种群增长率的关系如图所示。下列相关说法错误的是（BC）;①“J“曲线

与密度无关的种群增长模型，只有在种群不受资源限制的情况下才会发生。大多数种群的“J“生长都是暂时的，一般仅发生在早期阶段，密度低，资源丰富的情况下。

②”S“曲线

与密度有关的种群增长模型

;真题再现

(不定项)(山东等级考19)一个繁殖周期后的种群数量可表示为该种群的补充量。某实验水域中定期投入适量的饲料，其他因素稳定。图中曲线Ⅰ表示该实验水域中某种水生动物的亲体数量与补充量的关系，曲线Ⅱ表示亲体数量与