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小学数学课堂非正式评价与学生个性化发展的关系研究论文

摘要：

在新一轮课程改革深化推进的背景下，小学数学课堂评价正从“知识本位”向“素养本位”转型，非正式评价以其灵活性、情境性和互动性，成为连接教学过程与学生个性化发展的重要纽带。本研究聚焦小学数学课堂非正式评价，探讨其与学生个性化发展的内在关联，旨在揭示非正式评价在激发学生思维活力、尊重个体差异、促进素养落地中的实践路径，为一线教师提供可操作的评价策略，从而真正实现“以评促学、以评育人”的教育目标。

关键词：小学数学；非正式评价；个性化发展；课堂评价；核心素养

一、背景分析

（一）新课标背景下评价转型的迫切性

1.素养导向对评价