2026年苏教版三年级数学下册《平行线间的距离和画平行线》教案.pdfVIP

第3课时平行线间的距离和画平行线

教学内容

苏教版小学数学教材三年级下册第80-81页例4、例5,想想做做『5。

内容简析

本节课通过引导学生动手操作画平行线间的垂直线段，然后再引导学生通过测量、比较探究

出平行线之间的距离处处相等的规律；通过引导学生借助工具画平行线、过一点画一条直线

的平行线，掌握画平行线的方法。会用掌握的数学知识理解、解释生活中的数学现象，同时

经历画平行线、探究平行线间的距离处处相等的过程，进一步积累图形学习的基本经验，为

后续学习奠定基础。

教学目标

1.使学生在动手操作中画出两条平行线的垂线段，在比较中发现平行线之间的距离处处相等

的规律；引导学生能用自己的方法画出互相平行的直线，能过一点画一条直线的平行线。

2.使学生经历画平行线、过一点画已知直线的平行线的过程，在比较辨析中发现平行线之间

的距离处处相等的规律，能应用规律解释生活现象，体会简单的推理，进一步积累图形学习

的基本经验，通过观察、操作、测量、比较等活动，发展空间观念。

3.使学生在主动参与学习活动过程中，进一步激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的联系。

教学重难点

1.比较发现平行线之间的距离处处相等。

2.独立画出平行线，能过一点画已知直线的平行线。

教法与学法

1.教师采用动手操作、示范演示教学法，引导学生自主发现和合作探究。通过动手操作激发

学生的学习兴趣，示范演示引导学生尝试画平行线等，在比较辨析中发现平行线之间的距离

处处相等的规律。在师生互动、生生互动中突破重难点，将抽象的知识形象化，发展学生的

数学能力，提高学生的数学素养。

2.学生在教师引导下，通过尝试操作、观察猜想、比较辨析等方式主动探究、主动发现。在

积极参与、主动探究过程中，经历操作、观察、比较、分析、猜想、验证、总结等过程，逐

步积累图形学习的经验，提升图形学习的思维能力。

承前启后链

（复习：认识垂直、平行，1习：平行线之间的距离痛!f延学：长方形和正方形的

1会画垂线。!》》|画平行线。»》|特征。

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教学过程

一、情景创设，导入课

预设1:生活情境导入

师：同学们，请在你的练习纸上，任意画出两条“永远不会相交”的直线。画好后和同桌互

相看一看。

学（生动手画图）

师：像这样的两条直线，在数学上我们称它们为什么关系？

生：平行关系。

师：对！这就是我们之前认识的平行线。

师：其实，平行线不仅仅是纸上的数学符号，它更是我们生活中“无处不在”的图形。现在，

让我们一起来找一找生活中的平行线。

教（师用课件依次出示一组生活图片：笔直的斑马线、向前延伸的铁轨、练习簿上的横线、

黑板的上下边、书桌的相对两边、书本的边缘等）

师：在这些熟悉的场景中，你发现平线的身影了吗？谁来说一说，指一指？

指（名几位学生回答，例如：）

生1：斑马线上的一条条白线是互相平的。

生2：铁轨的两条钢轨可以看作是平的。

生3：练习本上的一条条横线也是平的。

••••••

师：课（件定格在一幅图上，如斑马线）同学们观察得真仔细！那么，谁能用更建确的数学

语言来说一说？比如，在斑马线中，我们可以说“哪一条直线是哪一条直线的平线”？

生：斑马线中的任意一条白线，都是另一条白线的平线。

师：表述得非常完整！看来大家对平线已经有了很好的认识。生活中有这么多平现象，

那么平线身上还藏着哪些不为人知的数学秘密呢？今天这节课，我们就继续深入地来研究

平线。

【设计意图：通过复习平和垂直的核心概念，激活学生的已有知识经验，为新课的学习做

好知识和方法上的铺垫。判断平线和画垂线