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2026春季新学期开学全体教师工作会议，校长讲话：教育向前，教师先行！

亲爱的老师们：

大家新年好！

马年的新春味儿还没散，咱们就又在校园里见面了。说实话，假期再长，真正回到学校、看到大家按时到岗、开始张罗新学期这摊事儿，我心里一下就踏实了。先跟各位老师说一句：辛苦了，真的辛苦了。

我也想先把话说得“人话”一点：工作和生活哪有那么多十全十美？很多事我们改变不了，也不必天天跟自己较劲、跟现实较劲。能接纳不完美、能把情绪稳住、能在一堆琐事里依旧把重要的事抓住，这才是成年人、也是教育工作者最难得的从容。所谓自由，不是躲开纷扰，而是忙归忙，心里依然有谱、有劲儿。

新学期开始了。它不是简单的“又一轮循环”，也不是把去年那套再复制一遍。教育这件事，表面看是重复，实质上是每天都在微调：在坚守里精进，在传承里创新；有时候甚至得把一些惯性思路打碎重来，重新找到“到底在育谁、怎么育”的本质。今天我想用五句话，跟大家一起对齐方向。别担心，不是喊口号，尽量讲点能落地、能做的事。

1.问题别躲，优势也别忘了用力放大

我们每个人都有短板，学校也一样。作为乡镇中学，现实情况大家比我更清楚：有的孩子厌学、迷茫；有的家长认知跟不上、沟通费劲；校园文明习惯还有不少需要提升的地方——这些都不是“某个人没做好”，而是我们所处环境里的客观难题。

但我特别想提醒一句：看见问题，是为了行动，不是为了耗在情绪里。越抗拒，越痛苦；越麻木，越走不远。问题不是绳子，很多时候反而是台阶。

同时，我们也得承认：真正能拉着学校往前走的，往往不是“解决了多少问题”，而是“我们把哪些优势用到了极致”。我们其实有不少底气：

团队的凝聚力在——遇事大家愿意顶、愿意扛，能顾大局，也能互相体谅；

老师的专业劲头在——严慈相济、治学认真，手里有教学本领，心里有育人情怀；

学生这块更关键——多数孩子本质不坏，甚至很善良、很纯净，是“可激励、可唤醒、可塑造”的。

所以新学期我们先达成第一个共识：问题要正视，但眼睛要更多盯住优势怎么用。

我给大家一个小建议，开学第一周，每个班、每位老师都做一件“挺暖但很有用”的事：找一个你最费心、最头疼的学生，别泛泛地说“你其实不差”，而是认真挖出他身上一个具体闪光点——比如他对同学有义气、他动手能力强、他其实很守信——然后当面真诚告诉他。就这一句话，可能就是孩子这学期能不能动起来的起点。

2.质量必须抓牢，但“状态”是前提

教学质量是学校的根，这是硬道理。课堂效率、作业落实、过程管理、师生关系，这些东西不扎实，再漂亮的理念也撑不住。

但我们也得清醒：质量不等于唯分数。分数重要，谁都不否认，可成绩的底座永远是身心健康。一个孩子如果长期紧绷、疲惫、厌学，短期靠题海可能“顶”一下，后面一定会掉劲儿，甚至直接崩。

尤其九年级，剩下的冲刺时间就那几个月，训练要加强，但更要讲究节奏：该冲刺时冲刺，该松一松时也得松一松。马能跑，是因为它懂得蓄力；人能学，是因为他能在张弛之间保持热情。

所以第二个共识：追成绩，更要守状态。

建议各班设计一个固定的“身心调节时刻”，不用搞得多隆重：课间一首歌、两分钟户外深呼吸、一个小小游戏、班会课五分钟的情绪小练习都可以。别小看这些，状态回来了，效率就会回来。

3.课堂是硬功夫，专注力是胜负手

我们天天忙到脚不沾地，但说到底，学校最核心的竞争力还是课堂。课堂不是花架子，是真功夫。讲、问、练、评四个基本功，谁都绕不过去：

讲：讲清楚、讲到位，由浅入深，不绕弯；

问：问题问得有层次，能把学生思维拽出来；

练：少而精，针对性强，别拿“刷题”当勤奋；

评：评价有温度，能让孩子更愿意学，而不是更怕学。

但现在影响课堂效果的一个大问题，是学生专注力不够。信息碎片化、习惯松散、手机依赖……导致“人坐在教室，心在教室外”。这不只是学生的问题，也需要我们在课堂里“用专注唤醒专注”。

所以第三个共识：抓课堂，也要抓专注。

建议本学期学科组统一落实几个“小动作”，看似小，长期坚持会很有用：

1）每节课开头1—2分钟“学习入场”：今天学什么、要完成什么、节奏怎么走，先把学生拉进场；

2）提问尽量“人人有机会”：不同层次都能答出点东西，孩子才敢开口，课堂才活；

3）练习坚持“少而精、当堂清”：能当堂解决的尽量别拖到课后堆成山；

4）做一套“看得见的专注规范”：坐姿、眼神、笔记、发言都有标准，班科联动，反复强化。

目标就一个：把学生从“漂着学”拽回到“扎实学”。

4.管理要有温度，也要有边界；爱和严都不能缺席

教育最怕两种极端：要么情绪化批评，越骂越乱；要么一味迁就，最后谁也管不住。真正有效的管理，是“爱在底线、严有边界”。

乡镇学校的孩子，很多时候更缺的是两样东西：稳定的关系、清晰的规则。有些孩子顶撞、散漫、厌学，背后往往不是“坏”，是缺关注、缺目标、