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四年级绿色指标测试语文改进意见

（一）多层面分析研究，转变观念，达成共识。

校级层面：根据区教院的专业力量分析，思考并分析学校“绿

色指标”学段与学科分析报告，依托数据，首先从宏观、直观入

手，分析得失。其次从个体、实际出发，审视数据，重视纵向评

价，根据学科实际，以促进发展为出发点和落脚点，从经验分析走

向理性诊断、对症下药，谋求突破，理性分析科学决策，提出进一

步改进学校教育教学工作的整体计划，促进学校可持续发展。

中层管理：召集教导处及相关人员召开“绿色指标综合评价”

工作分析会议。根据《2016年上海市中小学生学业质量绿色指标综

合评价小学学校报告》及雷达分析图，逐条了解我校指数，分析优

势与不足，寻找存在的原因，制定改进措施。要求大家提高认识，

转变观念，措施到位。重视作业设计、改进课堂设计、提高校本教

研质量、加强与家长的沟通联系。

教师层面：进行2014年、2016年的“绿色指标”测试数据比

对，通过科学分析，提出“基于课标，提高教学有效性；基于课

标，完善校本评价体系；基于校情，探索教师课程执行力”等改进

措施。进一步认清“绿色指标”核心内容，树立正确、科学的评价

观，回归教育本原，面向全体学生，更加关注以人的全面而多样发

展为特征的全面质量，关注学生全面发展与健康成长。把“绿色指

标”落实到教育教学的全过程中，做到不拔高教学要求、不增加作

业题量、不挤占其他学科、不增加学生学习压力，提升学生的学习

幸福感和快乐感，真正提高学生的学业成绩。

（二）加强课程实施的过程管理，提高课程实施的管理水平。

在岗位目标责任制的规范管理下，建立课程实施管理网络，追

求细化，责任到位，层层联动：校长室——教导处——教研组长—

—学科教师，形成良性循环的教学管理网络，有效稳定教学秩序。

1、设立教学质量保障领导小组

组长：虞宏逸

副组长：陈瑾沈晓岚

组员：施榕钱正娟王瑾强音教研大组长

2、完善管理制度

以教学常规管理制度建设为基础，规范教学管理制度和工作职

责，实现教学管理常规化、制度化、过程化。对照区教育学院所制

定的各学科常规要求，进一步完善《朝春中心小学各学科教学常规

要求》，标准引领，规范要求。

3、细化管理流程

构建学校教学质量保障体系的基本框架，细化学校教学质量保

障体系总流程：校长室宏观管理，调配布局——教导处精细管理，

负责全校总教学活动的监控调度，主要抓下属各教研组——各教研

大组长负责教研组日常教学管理，落实具体教学目标及各项任务的

完成。

（三）强化教学“五环节”，提高教师课程执行力。

通过课堂教学这个载体、主渠道抓紧、抓实课程改革背景的教

学改革，持续改进；立足课堂，培养思维能力，实现有效教学；强

化落实教学五环节，加强监控，促进学科教学质量健康、均衡、和

谐发展。

*备课：着力点：基于学科课程标准以及教学要求，准确把握教

材（重点、难点及训练点），精心设计教学。

*课堂：基于课程标准和教学要求，改进课堂教学，着力培养学

生的高层次思维能力。

（1）课堂教学强化：思维训练与思维品质的培养有机给合。

（2）教师内功修炼：教学节奏、环节衔接、生成调控、板书设

计等。

*作业：突破点：“量”上减负，“质”上增效

细化标准，优化策略；梳理教材、准确把握；精心设计，有质

有量。

①严格控制作业总量。

②精心设计作业，体现基础性、层次性和提高性，满足不同层

次学生需要。

③作业格式规范统一，批改认真及时。

④重视作业评价与反馈。

*监控评价：落实管理，有效监控，关注优秀率和合格率。

*辅导：关注语数英学科“临界生”的学业成绩，建立档案，有

针对性地辅导并做好辅导记录。尤其关注教学“五环节”：课前准备

情况、课堂教学效益、作业布置与批改、个别辅导等环节的落实度

进行自我剖析，总结质量指标变化的实践经验或问题原因，寻找出

提升教学质量新的突破口。

“临界生”对象：

根据上学期四年级抽样结果：

语文：“阅读”及“习作”两项中有一项为“合格”或“须努

力”

的学生

数学：“计算”、“几何”、“数据统计”和“问题解决”四项中有

两

项为“合格”或“须努力”的学生