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小学四年级数学下册全册教案;2;;4;5;6;7;8;9;10;11;12;13;14;15;学 法：小组合作交流法

教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺

。题三角形边的关系

教学课时：1课时教学过程:

一、预习检查

说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题？组内交流订正。

二、情景导入 呈现目标

揭示课题，认定目标 产生质疑，引入新课

三、探究新知

（一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。

1、从邮局到?云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示意图）

清泉村

邮局 ?云村

同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和

?云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中得知：两边的和一定大于第三边。

（二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）：

第一边长度cm 第二边 长度cm第三边 长度cm能否围成 三角形 比较三边关系;17;18;19;20;21;22;23;24;25;26;27;28;29;30;31;32;33;34;35;36;37;38;39;40;41;42;43;44;45;46;47;48;49;50;51;52;53;54;55;56;（小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在111页上面的格子图制作。然后纠正黑板上的问题）

说说条形统计图的优点？

2、（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图

这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图）二、进行新课

1、学习折线统计图的优点：

大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”）

再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”）

正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况：

⑴估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？

⑵??测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。

2、学习画折线统计图：

折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，讲解画图方法）

请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，谁能把你的蒜苗生长情况读给大家听听？

能不能把你的蒜苗生长情况制成折线统计图呢？打开数学书111页，在下边的格子图中画出来。

根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说

，再全班交流）

三、课堂练习;看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕

（1?从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？

（2?你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？

（1?小玲每隔（ ）时测量一次气温

（2?这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？

（3?请你再提出一个数学问题，并尝试解答o

（1?请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？

（2?估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？

四、课堂小结

同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课，你又学会了什么知识呢？（折线统计图的优点，会画折线统计图）

五、布置作业

看屏幕：调查庄河地区最近一周的最高气温，制成折线统计图。并说明气温变化的趋势和原因。

板书设计

栽蒜苗（二）——折线统计图;59;60;61;62;63;64;65;66;67;68;69