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《制取氧气》教学反思

《制取氧气》教学反思范文（通用9篇）

作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教

学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？

以下是小编整理的《制取氧气》教学反思范文（通用9篇），仅供参

考，欢迎大家阅读。

《制取氧气》教学反思1

九年级化学上册第二单元第三节重点介绍的氧气的制取，书中实

验室制取氧气共介绍了三种方法，分别是加热高锰酸钾，加热氯酸钾

和二氧化锰的混合物，过氧化氢和二氧化锰在常温下分解。其中重点

介绍的是用加热高锰酸钾制取氧气的方法，在平时学习生活中经常会

遇见有关于这种实验室制取气体的习题，同时也是考试中经常会出现

的内容。制取氧气这节课题我将它分成三个课时的内容，第一节讲解

三种实验室制取氧气的制备原理，制取气体的实验装置。第二节就是

用高锰酸钾法制取氧气。第三节过氧化氢在二氧化锰的催化作用下能

分解生成氧气，并由此引出催化剂的概念。

在第二节课的教学过程中有好的一面也有不足，在课后作为新教

师的我要及时的进行反思。因为教学反思是教师进步的阶梯，是教师

进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高自我的教学

能力，提升自我的专业素质，综合水平等。以下是我对自己上完加热

高锰酸钾法制取氧气的教后反思：

一、本节课的成功之处

首先，本节课的教学设计符合八年级学生的学习特点，适合多数

学生在原有化学知识基础上的学习。课程内容分为开篇检测，根据已

学过的知识点，设计5道与本节课学习内容相关的习题，达到复习原

有知识点的目的，习题难度较为基础，均与学习过的气体有关，学生

能积极地参与，并顺利的完成。

其次，以动植物的呼吸引入氧气这一物质的制取，学生容易接受，

根据上一节课的学习，学生能够说出实验室制取氧气的三种方法，并

熟悉的说出这三种方法的文字表达式。学生的表现方面，这堂课的课

堂气氛较好，根据课件上展示的仪器，学生快速齐声的说出其名称。

在教师演示实验的过程中学生观察实验比较细致入微，认真的观察教

师的每一步实验操作，了解实验过程中的注意事项，在相关问题出现

时，能够积极开动脑筋进行思考，并寻出产生此问题的原因。在对知

识的掌握和辨析上，能够明确制取氧气的实验步骤：查、装、定、点、

收、离、熄这七部分操作，体现了学生良好的领悟能力。在习题练习

中还体现出学生对本节课的重点、难点的准确理解和处理问题的准确

性，说明多数学生都认真听课，仔细理解，学习态度积极；

再次，本节课中还出现了一些小插曲，在装完高锰酸钾药品后上

讲台演示检查装置气密性的同学，由于在学习前学生没有进行过此类

操作，在演示过程中没有出现气泡，但他将手离开试管后水沿着导管

进入导管一小段水柱，证明了实验装置的气密性良好，而课本上没有

提及到，这让很多学生很诧异。而事实上证明他的这一做法确实在实

际操作中出现了错误，但也让同学们能够在此问题上进行讨论和分析，

在课后学生能够去尝试实验操作，并对实验提出异议，学生的这种精

神值得教师去鼓励。

二、在教学过程中的不足之处

在完成课堂教学任务之后，我再次回顾了我上课的情景，发现存

在如下几点不足之处：

1、由于第一次进行大型实验操作，实验仪器较多，作为新教师的

我没能够认真仔细的检查实验仪器的准备，导致实验时缺少棉花。因

为高锰酸钾实验中，棉花起到了非常关键的作用，没办法在课堂上只

能让学生观察错误的操作，并根据产生的实验现象分析产生错误现象

的原因。

2、为了赶时间能够完成课程内容，对习题的讲解不细致，有些学

生出现了一些小问题，没能够及时的帮助学生解决。

3、在教学过程中教师讲的内容过多，其实学生能够根据实验现象

得出结论，能够总结的很好，但是由于时间的问题，没有调动所有学

生参与到课堂中来成为课堂的主宰者进行更多的讨论，虽然学生对课

程内容有了全面的了解，但是如果是由学生来总结说出，学生能够进

一步的思考来得出结论，能够加深对知识点的进一步理解，实际达到

的学习效果会更好。

4、课堂中的实验大部分是教师的演示实验，学生参与活动的时间

不够充足；大部分学生只能观看实验而不是自己做实验。没有给学生

自己探究实验的机会。

三、今后教学中努力前进的方向

第一、让学生所有的学生都能参与我们的实验，不论他能会多少，

最起码能够自行去探究化学实验，让学生感到实验成功的成就感。并

且要把一些简单的实