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少先队辅导员工作纲要（试行）

少先队辅导员是少年儿童思想引领的指导者、政治启蒙的引路人，是少先队组织的核心工作力量。为深入贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，聚焦为党育人主责主业，构建新时代少先队辅导员工作体系，切实提升辅导员政治素养、专业能力和职业认同感，特制定本纲要。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《关于全面加强新时代少先队工作的意见》要求，坚持“全团带队”政治责任，以培养能够担当民族复兴大任的时代新人为目标，以增强少先队员光荣感为工作主线，着力打造一支政治坚定、业务精湛、作风过硬、充满爱心的辅导员队伍，推动少先队事业高质量发展。

二、辅导员职责定位

少先队辅导员分为学校大队辅导员、中队辅导员及校外辅导员三类，需共同承担以下核心职责：

（一）思想引领的播种者

1.把握少年儿童认知规律和成长特点，将习近平新时代中国特色社会主义思想的种子根植少年儿童心田。针对小学低段（1-2年级），通过“儿童化”语言讲述红色故事、传唱爱国儿歌，培养朴素的爱党爱国情感；中段（3-4年级）结合“红领巾爱学习”主题队课，开展“习爷爷的话记心中”微分享，帮助理解“中国共产党为什么能”的初步道理；高段（5-6年级）组织“红领巾小讲师”“时政小课堂”，引导关注国家发展成就，树立“请党放心强国有我”的责任意识。

2.深化党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，每学期至少开展2次主题队会，通过情景模拟、实地探访红色教育基地、与老党员面对面等方式，让历史“活”起来，增强情感共鸣。

（二）组织建设的推动者

1.规范少先队组织生活，严格落实“三会两制一课”（大队会、中队会、小队会；入队激励制、推优入团制；队课）。指导大队委员会定期召开工作会议，制定学期工作计划；中队每月至少开展1次中队会，围绕队员关注的热点设计议题，如“班级公约我来定”“校园环保金点子”；小队每周开展1次小队活动，鼓励队员自主策划“周末读书会”“社区小调查”等微活动。

2.强化少先队标志礼仪教育，规范队旗、队徽、红领巾的使用，每学期组织1次“礼仪小标兵”评选，通过情景演练纠正敬队礼、唱队歌等细节，让仪式教育成为增强光荣感的重要载体。

（三）成长发展的陪伴者

1.实施“红领巾争章”活动全周期指导，结合学校实际制定基础章（红星章、红旗章、火炬章）和特色章（如劳动章、科技章、艺术章）评定标准。建立“争章存折”，记录队员成长轨迹；通过“章目发布—自主争章—小队互评—集中颁章—成果展示”闭环管理，让争章过程成为激励进步的动力源。

2.关注队员心理健康，每学期开展2次“心灵树洞”主题活动，通过团体辅导、个别谈心等方式，帮助队员缓解学业压力、处理人际矛盾。联合学校心理教师建立重点队员档案，制定个性化成长方案。

（四）实践育人的策划者

1.设计分层分类的实践活动体系：低段开展“劳动小能手”活动，学会整理书包、打扫教室；中段组织“社区小管家”，参与垃圾分类宣传、文明交通引导；高段实施“社会小观察”，围绕“乡村振兴”“科技发展”等主题开展研学，撰写调查报告。每学期至少组织2次校外实践，与博物馆、科技馆、社区服务中心等建立实践基地。

2.创新“红领巾讲好中国故事”品牌，指导队员创作“红色绘本”“非遗手作”“家乡美食地图”等，通过校园广播、微信公众号等平台展示，增强文化自信。

（五）家校社协同的桥梁者

1.每学期召开1次“家长辅导员课堂”，邀请家长分享职业故事、参与队活动设计，引导家长树立正确的教育观。建立“家庭争章任务”，如“和父母一起学党史”“家庭劳动日”，推动家庭教育与队教育有机融合。

2.联动社区资源，组建“校外辅导员联盟”，吸纳老党员、志愿者、行业代表等担任校外辅导员，每学期开展1次“社区开放日”，让队员在社会大课堂中受教育、长才干。

三、辅导员专业发展体系

构建“选拔—培养—考核—激励”全链条机制，提升辅导员专业能力。

（一）选拔标准

1.政治标准：热爱党、热爱少先队事业，具有坚定的理想信念，能够模范践行社会主义核心价值观。

2.能力标准：具备较强的组织协调能力、沟通表达能力和活动策划能力，熟悉少年儿童身心发展规律。

3.岗位要求：学校大队辅导员一般由中共党员（含预备党员）或优秀共青团员担任，需具有2年以上教育教学经验；中队辅导员优先由班主任或青年教师担任；校外辅导员需政治可靠、热心少年儿童工作。

（二）培养机制

1.岗前培训：新任辅导员须参加不少于40学时的岗前培训，内容包括少先队历史与理论、队章队纪、活动设计等，通过考核方可上岗。

2.分层研修：建立“初级—中级—高级”阶梯式培训体系。初级侧重基础技能（如队课设计、礼仪规范）；中级聚焦专业提升（如思想引领方法、心理辅导技巧）；