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毕业要求评价管理与实施办法(试行)

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，构建以学生发展为中心、以产出为导向的人才培养质量保障体系，切实提高人才培养质量，依据《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等文件精神，结合学校实际，制定本办法。

第一章总则

第一条指导思想

坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，以毕业要求为核心，建立科学、系统、可操作的评价体系，通过全过程、多维度的评价与反馈，确保学生达到培养目标，推动专业建设与人才培养质量的持续提升。

第二条适用范围

本办法适用于学校全日制本科学生毕业要求的评价管理与实施工作，覆盖从培养方案制定到毕业审核的全流程，涉及专业建设、课程教学、实践环节、综合素质等多个领域。

第三条基本原则

1.目标导向：以专业培养目标为引领，将毕业要求分解为可量化、可观测的具体指标，确保评价与培养目标高度契合。

2.全员参与：构建学校-学院-教师-学生四级联动机制，明确各方职责，形成全员参与评价、改进的工作格局。

3.过程监控：强化教学过程中的动态评价，将形成性评价与总结性评价相结合，及时发现问题并改进。

4.数据支撑：依托信息化平台，收集、分析多源评价数据，以数据为依据客观判断毕业要求达成情况，避免主观臆断。

第二章毕业要求评价体系构建

第四条毕业要求内涵

毕业要求是学生完成本科阶段学习后应达到的能力与素养的具体描述，是培养目标的具体化和可操作化。结合学校人才培养定位，毕业要求主要涵盖以下三个维度：

1.知识维度：掌握专业基础理论、核心知识及相关交叉学科知识，具备将知识整合应用于实际问题的能力。具体指标包括：

-专业基础：系统掌握专业核心课程的基本概念、原理与方法；

-交叉融合：了解相关学科前沿动态，具备跨学科知识整合能力；

-工具应用：熟练使用专业工具、软件及现代信息技术分析解决问题。

2.能力维度：具备解决复杂工程/社会问题、实践创新、沟通协作等核心能力。具体指标包括：

-问题解决：能综合运用知识分析复杂问题，提出可行解决方案；

-实践创新：通过实验、实习、项目等实践环节，具备创新意识与实践能力；

-沟通协作：能有效表达观点，在团队中承担角色并协同完成任务。

3.素养维度：具备职业伦理、社会责任、终身学习等综合素养。具体指标包括：

-职业伦理：遵守行业规范，具有职业诚信与道德责任感；

-社会责任：关注社会需求，理解技术/专业对社会、环境的影响；

-终身学习：具有自主学习意识，能通过持续学习适应职业发展需求。

第五条指标点分解与课程支撑

各专业需以毕业要求为核心，将每个维度的指标进一步分解为可观测、可评价的“指标点”（一般设置8-12个指标点），并明确每门课程、实践环节对指标点的支撑关系。例如：

-针对“问题解决”指标点，《XX技术》课程通过案例分析、课程设计支撑该指标点的30%达成度；

-针对“实践创新”指标点，《XX实验》课程通过实验设计、创新项目支撑该指标点的40%达成度；

-毕业论文（设计）需覆盖至少50%的毕业要求指标点，重点支撑“综合应用”“创新实践”等高阶能力。

第六条评价方法与工具

评价方法采用“定量分析为主、定性评价为辅”的方式，结合形成性评价与总结性评价，具体工具包括：

1.课程评价：通过作业、实验报告、课堂测试、项目答辩等方式，对课程支撑的指标点进行分阶段评价，记录学生在各环节的表现数据；

2.实践环节评价：实习报告、实践总结、企业导师评价等，重点评价学生的实践能力与职业适应力；

3.综合评价：毕业论文（设计）答辩、综合素质测评、行业认证考试（如通过相关职业资格考试可作为部分指标点的达成依据）；

4.外部评价：邀请行业专家、用人单位对毕业生能力进行评估，收集毕业生跟踪调查数据，补充校内评价的不足。

第三章实施流程与关键环节

第七条培养方案制定阶段（第1-2学期）

1.专业所在学院成立由专业负责人、行业专家、骨干教师组成的“毕业要求论证小组”，结合国家专业标准、行业需求及学校定位，修订或制定专业培养方案，明确毕业要求及指标点；

2.组织教师开展“OBE（成果导向教育）理念”培训，确保教师理解毕业要求与课程教学的关联，在课程大纲中明确“支撑的指标点”“评价方式及权重”；

3.教务处对培养方案进行审核，重点检查毕业要求的合理性、指标点分解的可操作性及课程支撑的全覆盖性。

第八条