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《搭船的鸟》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动

作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好

情感。

教学重点：

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可

爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点：

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学过程：

一、教师谈话导入，激趣促学。

1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生

词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说搭“”是什么意

思？搭船“”又是什么意思？

2.指名同学说一说。

3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一

位这样的朋友——一只会搭船的鸟。

二、初学课文，把握课文整体内容。

1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）：

（1）搭船的鸟是什么鸟？

（2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？

2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。

3.指名回答，教师小结。

三、精读课文，深入认识翠鸟。

1.认识小鸟的美丽。

（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小

鸟的喜欢之情读出来。

（2）学生自己找段落、读课文。指名学生读一读自己找出的段落。

（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？

你想怎样读这句话呢？

（4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。

（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。

（6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。

指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅

膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）教师相机板书：

彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。

（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）

（8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉

的样子。）

（9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看

翠鸟的样子？

（10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片

对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。

11）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说

一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。）

（12）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？

（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练习说）

（13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变

化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这

只小鸟了）。

（14）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。

（15）现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会

背，组间比一比看哪组的学生都能会背。（学生按要求背诵。）

（16）教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。

2.认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。

（1）投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么

想法？

（2）学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。

（3）分组汇报。

（4）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法

也不少，听老师把小作者的想法读一读。

（5）老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。

（6）谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个

问题一起来学习第四、五自然段。

（7）老师范读，学生练读。

（8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者

的心理又是怎样的？

（9）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且动作灵

活……）。