25秋五年级上册1—8单元知识点答案.pdfVIP

五年级上册第一单元知识点

一、课文回顾

1.《白鹭》

（1）本文是一篇寓情于物的散文，作者是郭沫若，主要描写了白鹭精巧的外形和白鹭觅

食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课文还描绘了三幅优美

的图画，分别是：白鹭水田钓鱼图、白鹭枝头独立图、白鹭空中低飞图。

（2）课文开头用“白鹭是一首精巧的诗”总起，结尾用“白鹭实在是一首诗，一首韵在

骨子里的散文”来总结。这样首尾呼应，抒发了作者对白鹭的赞美之情。

描写白鹭的诗句:①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②西塞山前白鹭飞，桃花

流水鳜鱼肥。

2.《落花生》

（1）本文是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名落华生。课文按照事情发展的顺序，

写了“种花生”“收花生”“吃花生”“议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节

时“议花生”的情景，由花生默默奉献、不计名利、朴实无华的特点道出“人要做有

用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不

为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。

（2）课文主要的写作方法是借物喻人，由下面的事物你想到哪些人？

梅花：梅花不惧风雪，凌霜怒放的精神，让我想到了保卫祖国的边防战士。他们用他们

的青春热血，甚至是生命，为祖国筑起了钢铁长城，守护着我们每个人的生活。

蜜蜂：蜜蜂不图回报，把甜蜜奉献给人类。这让我想到了那些清洁工，他们默默无闻，

用“宁愿一人脏，换来万家净”的精神美化着我们的城市。

（3）歌颂奉献的诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

3.《桂花雨》

（1）本文的作者是琦君，课文采用借物抒情的写作手法，回忆了自己童年时与桂花相关的

生活场景，最难忘的是“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对对故乡和亲人的思念以及

对童年生活的无比怀念的情感。

（2）①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

．

②全年，整个村子都浸在桂花香里的。

．

句①的“浸”字指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。句

②的“浸”字指桂花全年香在人们心里，使人们的生活充满香甜。说明桂花的香气已不

受空间、季节的约束，它香甜了四季，也香甜了人们的生活，一直香在人们的心里。

（3）“母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”是因为桂花本身是没有区别

的，母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花代表着家乡，

这表达了母亲对家乡和亲人的思念。

4.《珍珠鸟》

（1）本文的作者是冯骥才，通过写珍珠鸟由害怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者

1

与珍珠鸟之间的情谊。“小家伙”这个词在文中反复出现，让人深深感受到了作者对小珍珠鸟的喜

爱和呵护之情。

（2）本文的中心句是信赖，往往创造出美好的境界，指的是无论是人与动物之间，还

是人与人之间，都需要真诚的信赖；信赖，是创造美好境界的基础。

5.《蝉》的作者是唐代的虞世南，诗人从蝉的形象、习性和声音三方面描写蝉的诗句是：垂

緌饮清露，流响出疏桐；抒发诗人高洁志向的诗句是居高声自远，非是藉秋风。

二、口语交际

俗话说：“没有规矩，不成方圆，”班级公约是同学们共同制定，共同遵守的规则。针对学习、纪

律、卫生，请你提出三条公约，要求内容具体，便于落实。

班级公约

一、不旷课、迟到、早退，有事要向老师请假。

二、早读不搞小动作，大声朗读，一切行动听指挥。

三、要爱护公物，不在教室乱刻乱画、乱摔乱打，不乱扔垃圾。

三、语文园地

1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就

生爱慕之心。（运用对比手法写一句话）

梅花独自绽放于白雪皑皑的寒冬，不像牡丹，杜鹃那样，在风和日丽的春天开放，

使人一见就生亲近之意。

2.根据词语的不同意思写句子。

1.姿态

①（姿势，样子）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

②（态度，气度）