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高中生物必修二复习知识点梳理填空

遗传学是生命科学的核心领域之一，高中生物必修二模块引领我们探索这奇妙的遗传世界。为帮助同学们系统梳理知识，巩固重点，我们特别编写了这份知识点填空梳理，希望能成为大家复习路上的得力助手。请同学们在空白处填上合适的内容，加深对知识的理解与记忆。

第一章遗传因子的发现

第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

1.孟德尔选择豌豆作为实验材料，因其具有易于区分的_____，且能进行严格的_____授粉。

2.杂交实验中，对母本要进行_____处理，待花成熟后进行_____，再套袋。

3.孟德尔将F1显现出来的性状称为_____，未显现出来的性状称为_____。

4.F1自交产生的后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做_____。

5.孟德尔对分离现象的解释提出了四点假说：生物的性状是由_____决定的；体细胞中遗传因子是_____存在的；生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子_____，分别进入不同的配子中；受精时，雌雄配子的结合是_____的。

6.测交是让F1与_____杂交，用于验证F1的_____。

7.分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的_____，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，_____会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）

1.孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆杂交，F1全部表现为_____。F1自交，F2中出现了黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒四种表现型，比例约为_____。

2.孟德尔提出，控制不同性状的遗传因子的分离和组合是_____的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子_____。

3.自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是_____的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，_____上的非等位基因自由组合。

第二章基因和染色体的关系

第一节减数分裂和受精作用

1.减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目_____的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制_____次，而细胞连续分裂_____次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少_____。

2.减数第一次分裂的主要特征：同源染色体联会形成_____；四分体中的_____发生交叉互换；同源染色体_____，分别移向细胞两极。

3.减数第二次分裂的主要特征：每条染色体的_____分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，分别移向细胞两极。

4.一个精原细胞经过减数分裂，最终形成_____个精细胞，精细胞需要经过_____才能成为精子。一个卵原细胞经过减数分裂，最终形成_____个卵细胞和_____个极体。

5.受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合成为_____的过程。受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自_____（父方），另一半来自_____（母方）。

第二节基因在染色体上

1.美国生物学家_____用果蝇做实验材料，发现基因在染色体上呈_____排列。

2.基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随_____的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

3.基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的_____自由组合。

第三节伴性遗传

1.有些基因位于_____染色体上，所以遗传上总是和_____相关联，这种现象叫做伴性遗传。

2.人类红绿色盲是一种伴_____染色体_____性遗传病。其遗传特点是：男性患者_____女性患者；具有_____遗传现象，即男性患者的致病基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。

3.抗维生素D佝偻病是一种伴_____染色体_____性遗传病。其遗传特点是：女性患者_____男性患者；具有_____的现象，即男性患者的母亲和女儿一定患病。

第三章基因的本质

第一节DNA是主要的遗传物质

1.格里菲思的肺炎双球菌转化实验指出，加热杀死的S型细菌中含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“_____”。

2.艾弗里及其同事的实验证明了_____是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

3.赫尔希和蔡斯利用_____标记的噬菌体侵染大肠杆菌，证明了噬菌体的遗传物质是_____。