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第41卷第2期VolNo.2

德州学院学报.41，

2025年4月JournalofDezhouUniversityApr.，2025

基于唯物辩证法的线性代数课程思政实践与探讨

周小双，赵琳琳，尹秀玲

（德州学院数学与大数据学院，山东德州253023）

摘要：线性代数是高等院校理工类、经济管理类专业的必修课程，为后续理论课程的学习提供重要的数学知

识和方法，在大数据技术、人工智能、计算机图像学、密码学等技术中有着广泛的应用。由于该课程具有较强的抽

象性和逻辑性，学生对于某些知识点往往难以理解和掌握。文章通过线性代数课程思政建设，结合理论知识点与案

例，着重将联系与发展、变与不变、有限与无限、对立与统一、特殊与一般等唯物辩证法的认识论与方法论融入线

性代数的教学过程中，帮助学生掌握不同知识点之间的联系与区别，提升了学生的数学思维和理性思辨的能力，进

而达到知识传授、能力培养与价值引领三位一体的教学目标，为提升教学质量和人才培养质量提供有力支撑。

关键词：线性代数；唯物辩证法；课程思政

中图分类号：O151.2;G420文献标识码：A文章编号：2097-5287（2025）02-0095-04

1引言教学大纲的修订、教学案例的设计、教学模式的改

进以及第二课堂的利用等角度探讨了线性代数课

2020年4月，《教育部等八部门关于加快构建程的思政建设工作。范莉霞等[4]主要从线性代数知

高校思想政治工作体系的意见》指出，“健全立德识点应用背景、课程简史、科学家精神与爱国主义

树人的教育体制机制，加快构建高校思想政治工作精神等方面阐述了线性代数课程思政教学案例的设

体系”，并提出要“全面推进所有学科课程思政建计与实施。在教学过程中深刻剖析唯物辩证法的思

设”[1]。2020年5月，教育部《高等学校课程思政想进行线性代数课程思政建设的相关工作还没有展

建设指导纲要》中进一步明确，所有高校、所有教开。基于此，本文以德州学院在线性代数课程中开

师、所有课程都承担好育人责任，使各类课程与思展的思政实践为例，着重将唯物辩证法的认识论和

政课程同向同行，并提出了课程思政建设目标要求方法论如盐入味般融入教学过程[5]，以点带线，以

和内容重点，要求结合专业特点分类推进课程思政线成面，结合理论知识点与案例，将联系与发展、

建设，特别指出了在理学、工学类课程教学中把马变与不变、有限与无限、对立与统一、特殊与一般

克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结等辩证关系融入线性代数的教学过程，让学生通过

合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决学习，掌握事物发展规律，提高理性思辨和分析问

问题的能力[2]。题、解决问题的能力。

随着计算机应用技术的高速发展，代数学不

仅在数学、物理学、工程技术等传统学科中发挥着2基于唯物辩证法的课程思政实践

重要作用，更是成为了大数据技术、人工智能、计

算机图形学、密码学等前沿科学技术的理论和算法2.1用“联系与发展”的观点讲解知识点

基础。作为代数学的重要组成部分，线性代数课程唯物辩证法认为事物是普遍联系