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- 2026-03-07 发布于四川
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屯
14数学通讯一2013年第11期(下半月)·教学参考·
(如表1)的方式,帮助学生强化对向量概念的认识.课堂提问应顺应学生的最近发展区,把问题定
表1、位在:跳“一跳,摘得到”的难度上,发挥提问的引导
类比与诊断作用.
课堂教学评价应紧扣三维目标的达成,依据学生
实数集向量集
学习概念的认知心理规律,通过评价促进学生以积极
有向线蛹的数量向量蕊
的态度经历概念的形成过程,学会获得概念的方法,掌
相反数相反向量握学习概念的套
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