小学二年级上册生物教案.docVIP

泰兴市“兴学课堂”理念下的“真?实”课堂教学案

授课日期

课题

奇异的海洋生物

教

学

目

标

1.认识海洋生物的外形、色彩特征，掌握色彩渐变、笔触叠加的绘画技法，能用绘画、剪贴等多种形式表现奇异的海洋生物。

2.通过观察、讨论、实践等活动，培养观察能力、创意构思能力和动手实践能力，学会运用夸张、变形的手法表现事物。

3.感受海洋生物的奇异与美丽，激发对大自然的热爱之情，树立保护海洋环境、爱护海洋生物的意识，提升审美素养。

教

学

重

点

难

点

认识海洋生物的外形和色彩特征，运用色彩渐变、笔触叠加技法表现海洋生物。

运用夸张、变形的手法创作出造型奇异、色彩丰富的海洋生物，合理搭配表现形式让作品更生动。

第1课时

课前准备

一、情境启美，审美感知

（一）趣味导入，激发兴趣

观看海底世界视频。

教师：同学们好！今天老师要带大家乘坐“美术号”潜水艇，开启一场神秘的海底探险之旅，去认识各种各样奇异的海洋生物，大家准备好出发了吗？

学生：准备好了！

教师：探险前，海底的小伙伴们给我们寄来了神秘邀请函，里面只有它们的局部轮廓线索，我们来玩“海底猜猜猜”游戏，谁能最先说出这是哪种海洋生物？（展示灯笼鱼、珊瑚、海马、海星的局部图片）

教师：大家的眼睛真亮，一下子就猜出来了！今天我们就一起走进海底世界，探索《奇异的海洋生物》的奥秘。

（二）观察探究，认识特征

教师：现在我们来到“海底城”，首先认识第一位小伙伴——珊瑚。大家猜一猜，珊瑚是动物还是植物呢？

学生：植物！/动物！

教师：答案是动物哦！珊瑚是由无数小小的珊瑚虫分泌的石灰质骨骼堆积而成，珊瑚虫死后，骨骼不断堆积，最终形成了珊瑚礁，珊瑚礁就像海底的“大城市”，为海洋生物提供了家。（展示珊瑚、珊瑚虫、珊瑚礁的图片，讲解三者关系）

教师：接下来我们看看海星，屏幕上有各种各样的海星，大家从形状、颜色、花纹来说一说，你最喜欢哪一只海星？

教师：说得特别好，海星的外形多为辐射对称，颜色鲜艳，花纹各有不同。再看看这软软的水母，大家觉得水母像什么？它有哪些漂亮的颜色？

学生：水母像一把透明的小伞，还有长长的飘带，有白色、蓝色、粉色，还有带斑点的！

教师：没错，水母的身体呈伞状，触须细长，色彩丰富且富有透明感。最后这位小伙伴是海马，大家思考一下，海马是马吗？它有什么特别的地方？

学生：海马不是马，是鱼！它的头长得像马，而且是直立着游的！

教师：太聪明了！海马是一种特殊的鱼类，头部像马，身体弯曲，是唯一直立游泳的海洋生物。

（三）游戏互动，深化感知

教师：现在我们来玩“海洋生物特征大搜索”游戏，老师说出特征，大家快速在脑海中找出对应的海洋生物并大声回答！准备好了吗？（学生抢答）

教师：大家反应太快了，已经牢牢记住这些海洋生物的特征了！

二、自主构美，创意构思

（一）欣赏作品，拓展思路

教师：海底的生物这么美，艺术家和小伙伴们用了很多方法来表现它们，我们一起来看看。（展示海星、水母、海马的多样表现作品：马克笔绘画、剪贴画、折纸、超轻黏土、扭扭棒制作等）大家看看，这些作品分别用了什么方法来表现海洋生物？

教师：大家观察得非常仔细，表现海洋生物的形式多种多样，既可以用绘画的方式，也可以用手工剪贴、黏土塑形等方式，每种方式都能做出独一无二的作品。

（二）技法初探，感知要点

教师：要画出美丽的海洋生物，少不了好用的美术技法，今天我们学习两个核心技法。第一个是色彩渐变，画海水或者生物的身体时，我们可以先用浅色平涂，再用手指轻轻一抹，让颜色慢慢变深，形成自然的渐变效果，就像海底的光影变化一样。（结合图片演示手抹渐变的方法）

教师：第二个技法是笔触叠加，画生物的花纹时，我们可以先用一支笔画出身体轮廓，再换不同颜色的笔，在上面叠加画出花纹，让花纹更绚丽。大家想一想，你想给你的海洋生物设计什么样的花纹？

（三）自主构思，确定主题

教师：现在请大家闭上眼睛，想象一下你心中的奇异海洋生物，它可能是现实中存在的海星、水母、海马，也可以是你想象出来的全新海洋生物。请大家思考三个问题：你想表现哪种海洋生物？它的外形和色彩有什么奇异之处？你打算用绘画、剪贴还是其他形式来表现？

教师：谁愿意和大家分享一下你的创意构思？

学生：我想画一只彩色的灯笼水母，伞面是渐变的蓝紫色，触须上有发光的圆点，用丙烯马克笔来画，还要给它加上漂亮的花纹！

教师：这个创意太精彩了，发光的灯笼水母一定特别美！相信大家都有了自己的想法，接下来我们就一起动手，把想法变成作品。

三、合作创美，技法共研

（一）明确要求，梳理要点

教师：在创作之前，我们先来明确创作要求：第一，大胆创意，运用夸张、变形的方法，表现海洋生物奇特的外形与花纹，哪怕是想象的生物也可以；第二，色彩丰富