核心素养导向的八年级物理（下）“力和运动”专题复习知识清单.docxVIP

核心素养导向的八年级物理（下）“力和运动”专题复习知识清单

一、基本概念与物理量辨析：夯实基础，构建网络

（一）力的初步认识：从“物体间的相互作用”说起【基础】【★】

1、力的定义与本质：力是物体对物体的相互作用。理解此概念需把握三个核心要点：首先，力不能脱离物体而单独存在，一个力必然涉及施力物体和受力物体，讨论力时必须明确是谁对谁的作用；其次，物体间力的作用是相互的（即力的相互性），当一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对这个物体施加力，这一对力称为作用力与反作用力；最后，力的作用效果可以改变物体的形状（使物体发生形变），也可以改变物体的运动状态（包括速度大小的改变和运动方向的改变）。其中，改变物体的运动状态是后续学习运动和力关系的基石。

2、力的三要素与示意图：力的作用效果取决于力的大小、方向和作用点，这三者被称为力的三要素。要精确描述一个力，必须同时说明这三个要素。力的示意图是一种用带箭头的线段表示力的方法，线段起点（或终点）表示力的作用点，箭头指向表示力的方向，线段长度（或旁边标注的数值和单位）表示力的大小。这是分析和解决力学问题的重要工具，必须熟练掌握其画法。【重要】【高频考点】

3、力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。生活中常见托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个普通中学生对地面的压力约500N，以此建立力的量度观念。

（二）弹力与重力：两种最常见的特定力【重要】

1、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。弹力产生的条件有二：一是两物体相互接触，二是接触处发生弹性形变。常见的压力、支持力、拉力本质上都是弹力。弹簧测力计是利用在一定限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比的原理制成的，是测量力的基本工具。使用时需注意观察量程和分度值，并检查指针是否指零。

2、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示。重力的施力物体是地球，方向总是竖直向下的（指向地心）。应用重力的方向可以制成铅垂线来检查墙壁是否竖直，或制成水平仪检查桌面是否水平。重力的大小与物体的质量成正比，其关系式为G=mg，其中g=9.8N/kg，在粗略计算中可取10N/kg。g的物理意义是：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。重力的作用点称为重心，对于质地均匀、形状规则的物体，重心在其几何中心上。物体的重心不一定在物体上（如圆环）。

（三）摩擦力：生活中的“双刃剑”【非常重要】【高频考点】【难点】

1、摩擦力的定义与产生：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。产生条件可概括为四点：接触面粗糙；两物体相互接触并挤压（有弹力）；有相对运动或相对运动趋势。

2、摩擦力的分类：根据物体间相对运动状态的不同，摩擦力可分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。静摩擦力发生在有相对运动趋势但尚未发生相对运动的物体之间，其大小随外力的变化而变化，始终与引起相对运动趋势的外力平衡，存在一个最大值（最大静摩擦力）。滑动摩擦力是发生在已经发生相对滑动的物体之间。在相同条件下，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力，因此生活中常用滚动代替滑动来减小摩擦（如轴承、滚珠）。

3、影响滑动摩擦力大小的因素：滑动摩擦力的大小只与接触面的粗糙程度和压力的大小有关，与接触面积的大小、相对运动的速度等因素无关。接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力就越大。

4、增大与减小摩擦的方法：增大有益摩擦的主要方法是增大压力和增大接触面的粗糙程度（如鞋底的花纹、刹车时捏紧闸）。减小有害摩擦的主要方法是减小压力、使接触面变光滑、用滚动代替滑动、使接触面彼此分离（如加润滑油、气垫船）。

二、核心规律：牛顿第一定律与惯性：从现象到本质的飞跃

（一）牛顿第一定律（惯性定律）【★★★★★】【核心素养·物理观念】【高频考点】

1、定律内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。对该定律的理解应把握以下几点：首先，“一切物体”表明该定律适用于所有物体，具有普遍性；其次，“没有受到力的作用”是定律成立的条件，这是一种理想情况，现实中物体完全不受力是不存在的，但物体受平衡力作用时，其运动效果与不受力时是等效的；最后，“或”字表明，物体在不受力时，原来静止的将保持静止，原来运动的将保持匀速直线运动，即维持物体的运动不需要力，力是改变物体运动状态的原因。

2、定律的揭示：牛顿第一定律不是由实验直接得出的，而是在大量经验事实（如伽利略的理想斜面实验）的基础上，通过进一步的推理和概括得出的理想化规律。它揭示了力和运动关系的真谛：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。

（二）惯性：物体固有的一种属性【★★★★】【热点·生