《趣味唱游 找朋友》教学设计-2025-2026学年西大版（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

《趣味唱游找朋友》教学设计-2025-2026学年西大版(新教材)小学音乐一年级下册

一、学情分析

一年级学生天性活泼开朗，喜欢结交朋友，对“找朋友”这一主题有强烈的情感共鸣，多数学生有过和小伙伴一起玩耍、交朋友的经历，这为趣味唱游活动的开展奠定了生活基础。该阶段学生喜欢唱歌、跳舞、角色扮演等互动性强的活动，乐于参与集体游戏，敢于大胆展示自己，具备初步的音乐模仿能力与身体协调性。但他们的音准控制能力较弱，对歌曲中的附点节奏、换气技巧掌握不足，且规则意识初步形成，在集体游戏中需教师引导规范行为。此外，学生注意力集中时间较短，易出现动作混乱、情绪浮躁的情况，适合采用“情境导入+歌曲学习+游戏互动”的教学模式，通过趣味化、游戏化的方式引导学生参与，在唱游中提升音乐素养与社交能力。

二、教材分析

《找朋友》是西大版小学音乐一年级下册第四单元《我们都是好朋友》中的趣味唱游曲目，单元主题聚焦“友谊、互助、团结”，旨在通过音乐活动培养学生的社交能力与集体意识。歌曲为大调式，24拍，旋律简洁明快、朗朗上口，节奏规整且富有动感，精准贴合找朋友时欢快、亲切的氛围。歌词浅显易懂、充满童真，以“找朋友”的互动场景为核心，包含“握手、拥抱、问好”等社交动作描述，极易引发一年级学生的情感共鸣，同时传递着友好交往的礼仪。教材搭配了小朋友们找朋友的卡通插图与唱游提示，建议结合握手、拥抱等动作开展律动表演，实现“唱、跳、玩”的有机融合。本节课作为单元的核心唱游内容，既承担着歌曲演唱、节奏训练的任务，也能让学生在唱游中学习社交礼仪，培养团结互助的情感，契合最新音乐课程标准中“艺术表现、文化理解”的核心要求，同时贴合一年级学生喜欢游戏化学习的特点。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：感受歌曲《找朋友》轻快、亲切的旋律与节奏，理解歌曲描绘的友好交往场景，能辨别歌曲的情绪变化，培养对音乐节奏与情绪的初步感知能力，体会音乐传递的友谊之美。

2.艺术表现：能跟随伴奏完整、流畅地演唱歌曲，准确把握24拍的韵律与歌曲中的基础节奏型，做到演唱时节奏稳定、吐字清晰、换气自然；能结合歌曲设

计找朋友相关律动，参与趣味唱游活动，提升音乐表现力、身体协调性与社交能力。

3.文化理解：通过歌曲学习与唱游活动，学习基本的社交礼仪(如主动问好、握手、拥抱)，理解友谊的珍贵，感受集体活动的快乐，培养热爱集体、乐于交友、互助友爱的情感，体会音乐与社交、生活的紧密联系。

4.综合素养：积极参与课堂互动、小组唱游、集体游戏等活动，培养注意力、合作能力、规则意识与表达能力，养成认真倾听、主动参与、友好交往的课堂与生活好习惯。

四、教学重难点

(一)教学重点

能完整、流畅地演唱歌曲《找朋友》，把握歌曲轻快、亲切的情绪；准确掌握歌曲中的基础节奏型，尤其是附点节奏的演唱，做到节奏稳定、换气自然；能配合歌曲开展找朋友律动，实现唱与动的协调融合。

(二)教学难点

精准把握附点节奏的韵律，避免出现节奏拖沓或抢拍现象；在唱游游戏中，做到演唱、律动与同伴配合默契，遵守游戏规则，同时主动与同伴友好交往，展现自然、亲切的态度。

五、教学过程

(一)导入新课：情境激趣，唤醒情感

教师活动：课前在教室摆放彩色气球、小贴纸等装饰，播放轻快的儿童音乐，营造欢乐、温馨的氛围。上课伊始，教师笑着提问：“小朋友们，你们有好朋友吗？你们的好朋友是谁呀？和好朋友在一起的时候，你们会做什么？”引导学生自由发言，分享自己的好朋友与和朋友相处的快乐经历。随后邀请2-3对好朋友上台，让他们展示和朋友之间的互动(如握手、拥抱、问好)，教师给予鼓励与表扬。接着教师小结：“有好朋友的感觉真幸福，今天我们就来学习一首关于找朋友的好听歌曲，还能跟着歌曲一起找朋友、做游戏，我们一起来学习吧！”板书课题《趣味唱游找朋友》。

学生活动：积极分享自己的好朋友与相处经历，主动上台展示与朋友的互动，对歌曲与唱游活动充满期待，快速融入课堂氛围，唤醒对友谊的美好情感。

设计意图：从学生熟悉的“好朋友”主题切入，借助互动提问与展示，唤醒学生的生活体验与情感共鸣，贴合一年级学生的童真心理。通过营造温馨的氛围，快速吸引学生注意力，激发参与兴趣，自然引出歌曲主题，为后续唱游活动奠定情感与社交基础。

(二)新知学习：层层递进，突破重难点

1.初听歌曲，感知情绪与节奏

教师活动：播放歌曲《找朋友》音频，提醒学生：“请小朋友们仔细听，这首歌唱了找朋友的哪些动作?歌曲的情绪是怎样的?节奏是快还是慢?”第一遍音频结束后，引导学生分享感受，如“歌曲很欢快”“唱了握手、拥抱的动作”“节奏很轻快”等。随后播放第二遍音频，要求学生跟随音乐轻轻拍手，教师在旁用手打出稳定的24拍节拍(强拍重拍、弱拍轻拍)，引导学生感知24拍“强弱”的韵律特点。带领学生逐一拍手练习，先慢速练习附点节奏，