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初中语文中考核心素养知识清单·一词多义通释

一、课标导向与备考策略：建构文言词汇的“语义网络”

（一）核心概念界定与课标依据

【基础概念】一词多义，是指在古汉语演进过程中，一个文字符号（词）被赋予了两个及以上相互关联的义项的语言现象。这是汉语博大精深、意蕴丰富的体现，也是中考文言文考查的基石与重中之重。《义务教育语文课程标准》对于初中学段文言文阅读的要求明确指出，学生应能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。而“理解基本内容”的首要前提，便是对常见文言实词（尤其是多义词）在具体语境中的准确释义。甘肃省近五年中考语文试卷的命题规律显示，无论是课内文言文阅读、课外文言文拓展，还是古诗鉴赏，对“一词多义”的辨析考查渗透于每一道翻译题、理解题之中，直接关乎约1218分的古诗文阅读板块的得分。

（二）命题规律与考查趋势（甘肃考情分析）

【高频考点】综甘肃省各地市（兰州、天水、武威、酒泉等）中考真题及模拟题，一词多义的考查呈现以下规律：

1.【考查方式】以单项选择（选择加点词意义相同/不同的一项）、填空题（解释句中加点词）、翻译题（将句子中的关键词作为采分点）为主。

2.【选材特点】坚持“文在课外，答在课内”的原则。所选课外文言文段中的核心实词，其义项均能在课内重点篇目中找到对应依据。例如，2024年甘肃武威卷诗歌鉴赏中考查的“沽”字，虽为一词兼具买