一年级道德与法治下册全册教案.pptxVIP

一年级道德与法治下册全册教案;教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与

不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。教学过程：

①①导入新课：

同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗

？（穿衣服、刷牙、洗脸……）同学都非常能干，学会自己的事情自己干了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

①示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

①影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁

。

⑵了解“按时”的含义。

①们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）;②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定

的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）

①定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

2扫教室的步骤是怎样的？

⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演

、操作）;3、小结全课学习内容。

三、反馈检测

1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同??脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说怎样才算整洁？你做得怎样？板书设计：

1、 我们爱整洁

打扫教室卫生：开窗 洒水 擦黑板

扫地 抹桌椅①在学校保护校园环境：不乱丢不践踏……;师：同学们，看完了这个绘本故事，你们有什么想法？请说一说。

(学生如果真正看懂了绘本，就一定会说出很精彩的体会。)

师：漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的表现吗？(学生一旦理解了绘本故事，他们的发言很可能是我们意想不到的。)

师：对，这些是有精神的表现，但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。

点评：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事。绘本和游戏一样会让孩子自动卷入，而且还不觉得疲劳。当他们看完绘本之后，故事中的深奥之处就自然明白了。学生在轻松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富，但是教师根据实际情况，不按常理出牌，把绘本当正文教，教得又是这么自然，这么合理，很难得。上述教学的好处还不仅如此，因为这一部分教学完之后，学生对内在精神都理解了，难道还要再进行外在精神的教学吗？所以第一个环节就可以省去了，事半而功倍！

活动二：有精神才好;师：请同学们看看教材第8

页上的第一幅图，说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害。

师：请大家再看教材第8

页的第二幅图，想一想，走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。

师：如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢

？

点评：这位教师在教学中不仅仅利用了教材中的对比图，还运用

换位思考的方法，引起学生的共情，能够起到良好的教学效果。活动三：我们天天有精神

师：同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以

做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。(教师可以给学生提供一些方法作为范例，但更重要的是启发学生动脑筋、想办法，列

举出能够做到“天天有精神”的方法。)

师：同学们真会动脑筋，我们一下子想出了这么多的方法。怎样

才能按照这些方法做呢？;师：我们列一张表格吧。每天都按照表格上的要求做的就奖励自

己一颗星，坚持一周的老师奖励一颗星，坚持一个月的老师奖励

这位同学做一天的值日班长。

点评：导行最重要的就是方法引导，方法最重要的是能够坚持。课堂上时间有限，不可能实现每天坚持，但是教师不仅意识到了坚持的重要性，而且让学生们自己讨论出坚持的方法，值得

肯定。;师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一

起来找一找吧。（出示一组图片，要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，在派代表举手发