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一年级数学9加几--教学反思

“9加几”是小学一年级数学进位加法的起始课，它是在学生已经掌握了10以内加减法和11-20各数的认识基础上进行教学的。这部分内容既是本单元学习的重点，也是后续学习20以内进位加法乃至更复杂计算的重要基础。教学的核心目标在于引导学生理解“凑十法”的算理，并能初步运用这一方法熟练计算9加几的算式。经过实际教学，我有了一些具体的感悟和思考，在此进行梳理与总结。

一、教学过程中的亮点与成功之处

1.情境创设激发兴趣，问题导向明确：

在课的伊始，我创设了一个贴近学生生活的“分物”情境（例如：妈妈买了9个苹果，爸爸又买了5个，一共有多少个苹果？），或者利用了教材中“运动会分饮料”的场景。通过生动的语言和简单的教具演示，迅速吸引了学生的注意力。情境中自然地蕴含了“9加几”的数学问题，使学生感受到数学与生活的联系，激发了他们主动探究的欲望。问题提出后，我没有急于给出答案，而是引导学生思考“怎样才能算出一共有多少？”，为后续的探究活动指明了方向。

2.动手操作与直观感知相结合，促进算理理解：

“凑十法”对一年级学生而言，是一个较为抽象的概念。为了帮助学生更好地理解算理，我充分利用了小棒、圆片等学具，让学生动手摆一摆、移一移、圈一圈。例如，在计算“9+4”时，我引导学生先摆出9根小棒，代表盒子里的9瓶饮料，再摆出4根小棒代表盒子外的4瓶。然后提问：“怎样能一眼看