一元一次方程解决工程类问题.pdfVIP

4.3用方程解决问题（5）

一、分析：

1.学习目标：

知识与技能：理解工程类问题中工作量、工作时间、工作效率三者之间的关系，尝试用一元

一次方程解决有关工程类问题.

过程与方法：经历对实际问题具体分析、抽象的过程，进一步熟悉解决问题的策略.

、态度与价值观：体验知识之间的内在联系，获得研究问题的方法和经验，发展思维能

力.

2.重、难点：分析工作量、工作时间、工作效率三者之间的关系，寻求问题中的相等关系.

二、处理：

1.情景创设：

P133问题5将一批报表输入电脑，甲单独做需20h完成，乙单独做需12h

完成.现在先由甲单独做4h，剩下的部分由甲、乙合作完成，甲、乙两人合做的时间？

2.学生活动、意义建构、数学理论：

点拨：工程类问题涉及三个量之间的关系——工作量、工作时间、工作效率，其中

工作量工作时间×工作效率.

学生分析情景问题，明确这个问题中的相等关系：全部工作量甲单独做的工作量＋甲、

1

乙合作的工作量.如果把全部工作量看作单位1，则甲单独做的工作量为×4，甲、乙合作

12

11

的工作量为（＋）×问题要求的工作时间.

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参考借助表格和圆形示意图（略）分析.

全部工作量甲单独做的工作量甲、乙合作的工作量

1

3.数用：

例题：学校需制作若干块标志牌，请来师徒2名工人.已知师傅单独完成需4天，徒弟

单独完成需6天，请对上述情境提出一个问题？试一试并给予解答，必要时可对情境作适当

补充看看谁的问题更有创意.

学生思考、交流.

（①两人合作需几天完成？②师傅先单独做2天，剩下的由徒弟单独做，还需几天完

成？③师傅先单独做2天，剩下的由师徒俩共同做，还需几天完成？……）

思维拓展一：现由徒弟先做1天，再两人合作，完成后共得到450元.如果按各人

完成的工作量计算，那么该如何分配？

学生尝试解答这一问题，并与一起交流各自的做法.

思维拓展二：解决P134试一试.

习题练习：见P135练一练1，2.建议教学时先补充一些关于工程类实际应用问题.

4.回顾：

（1）在解决实际问题时，经常画出“表格、示意图”这样的图形帮助寻找等量关系，

从而很好的解决问题.表格和示意图是挖掘题中的等量关系的常用方法.学习时，既要学会将

文字语言转化为图形语言、符号语言，也要学会将图形语言、符号语言转化为文字语言.通

过前几的学习，要综合全面的考虑问题，巧借表格、线形示意图、圆形示意图等分析题

意，学会比较区别各种方法的优劣，并能加以合理运用.

（2）及时总结各类题型所要常用的基本数量关系.