高中语文必修上册第二单元“劳动光荣”二轮复习知识清单.docxVIP

高中语文必修上册第二单元“劳动光荣”二轮复习知识清单

一、单元定位与课标要求：实用性阅读与交流的深度整合

本单元隶属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题为“劳动光荣”。二轮复习不能停留于单篇课文的浅表化回顾，而应站在“大单元教学”的高度，打通单篇界限，构建“信息性文本阅读”与“当代文化参与”的桥梁。课标要求学生在阅读通讯、新闻评论等文本时，不仅要准确把握事实信息，更要学会辨析作者的立场与倾向，理解文本的社会价值和舆论导向。复习的核心在于将教材中的“劳动者典范”转化为写作素材库中的“精神坐标”，将文本分析的技巧内化为应对高考信息类文本阅读的解题能力。此为本轮复习的逻辑起点，【非常重要】。

二、基础积累与语用重构：字词篇章的语境化梳理

（一）易错字音与字形辨析【基础】

在具体语境中强化记忆，避免死记硬背。例如，《喜看稻菽千重浪》中的“菽”（shū，豆类的总称）与“淑”、“塾”的区别；《以工匠精神雕琢时代品质》中的“雕琢”（diāozhuó）与“雕刻”、“琢磨”在语义程度上的细微差别；《插秧歌》中“秧”（yāng）的准确读音。重点掌握多音字如“量”（计量、量体裁衣）在具体词语中的运用。

（二）重点成语的深度理解与运用【高频考点】

本单元成语丰富，二轮复习需从“识记”走向“运用”，特别是辨析成语的褒贬色彩、适用对象及语境。

雷厉风行：形容执行政策法令等严格而迅速，也泛指做事情声势大而行动快。常用于形容工作作风。【重要】

义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。强调道义驱使，褒义词。【高频】

亦步亦趋：比喻自己没有主见，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。含贬义，常被误用为“追随潮流”。

刻骨铭心：形容感念很深，永远不忘。多用于形容情感记忆。

炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。不仅可用于技艺，也可用于学术、艺术。【重要】

巧夺天工：人工的精巧胜过天然。必须用于形容人的技艺，不能形容自然景观。

不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。主语应是不同的人或团体。

涣然冰释：形容疑虑、误会等一下子完全消除。对象只能是疑虑、误会，不能是矛盾或冰雪。

尾大不掉：比喻机构下强上弱，或组织庞大、涣散，以致指挥不灵。多用于组织结构。

（三）语言运用：新闻语言的准确性、倾向性与感染力【难点·必考】

通讯的语言特色：人物通讯常通过具体的数字（如“在湖南、海南、云南等地连种七季”）、细节描写（如“张秉贵用糖哄哭闹的小孩”）和富有情感色彩的词语（如“义无反顾”、“探界者”）来增强报道的感染力和真实感。复习时应引导学生分析这些语言是如何为表现人物精神服务的。

新闻评论的语言特点：《以工匠精神雕琢时代品质》一文语言凝练，富有思辨性和号召力。例如，“工匠精神既是一种技能，更是一种精神品质”这类表述，体现了逻辑的递进和语言的精准。二轮复习要关注这种议论性语言如何做到既有理论高度又贴近生活实际。

三、文本精读与深度学习：重构人物通讯与新闻评论的解读框架

（一）人物通讯：典型事件、人物精神与作者立场的“三位一体”【核心·必考】

本单元三篇人物通讯是高考非连续性文本阅读中“新闻类文本”的典型范例。复习时必须引导学生建构“事实—精神—立场”的分析模型。

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》

典型事件：①发现“天然杂交稻”并试种；②寻找“天然雄性不育株”；③用事实反驳对杂交稻的贬斥；④解决两系法杂交稻难题。【重要】

人物精神：①尊重权威但不迷信权威的科学精神；②严谨踏实、实事求是、追求真理的实践精神；③平和大度、不计名利的品德。

作者立场：通过报道袁隆平的科研历程，赞扬其创新精神与科学态度，彰显其作为科学家的良知与担当。作者在字里行间渗透了对科学精神的礼赞。

《心有一团火，温暖众人心》

典型事件：①用糖果哄哭闹的小孩，体现耐心细致；②接待气呼呼的女顾客，体现热情大度、和蔼耐心。【重要】

人物精神：全心全意为人民服务的无私奉献精神，爱岗敬业、在平凡岗位上创造不凡的劳动品质。

作者立场：赞扬张秉贵作为普通劳动者的崇高精神，强调“平凡中的伟大”，体现社会主义劳动价值观。

《“探界者”钟扬》

典型事件：①采集高原种子（不畏艰辛）；②接手“转导师”学生（仁爱、有责任心）；③进行科普工作（科学传播者）。【重要】

人物精神：①“探界者”的内涵——不断突破生命、学科、知识的边界；②坚韧不拔的意志与对事业的执着热爱；③强烈的担当意识与奉献精神。

作者立场：通过钟扬的多重身份，展现当代知识分子的家国情怀和时代使命，赞扬其“生命延续”的崇高境界。

复习策略：应引导学生横向比较三篇通讯在选材上的异同。例如，袁隆平侧重于科学探索的“深度”，张秉贵侧重于服务态度的“温度”，钟扬侧重于人生跨界的“广度”。这种比较阅读是应对高考多文本