两位数减两位数退位减法教学设计与实施.pdfVIP

《两位数减两位数的减法》说课稿

一、材

本节课是义务教育课程实验人教版小学数学第三册１9至21页的

内容。它是在学生学习了20以内的减法、两位数减一位数和两位数减整十

数以及两位数减两位数的不减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数

减法的重要基础。

二、学目标

1．学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减法的计算方法，并能正

确的进行计算。

2．培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

３．通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的

基础上体验到成功的喜悦。

教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数减的算理，能正确用竖式计

算。

教学难点：理解两位数减两位数减法的算理。

三、法

针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽

象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生探究新知。

我主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使

这些方法相互交融，融为一体。

首先出示和代表团在奥运会获得枚数，让学生根据已有信息提

出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，认知。在此基础上给学生

充分的时间和空间，让他们自主探究算法，而后通过直观演示，讲解让学生明白

算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化

为自己的知识和技能。

四、体现主体、暗授学法

先生：“的教是为了不教”。本课力求以学生为主体，让学生

提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感

知比较，合作交流，总结，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学

的思想方法

五、整体设计思路

本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实

践应用的学习思路。首先创设和代表团在奥运会获得枚数的情景，

生提出问题：“比多多少枚”？在学生尝试练习后发现：个位上1

减6不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知，

激发起学生探究的，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，再进

行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练

习让学生形成技能。

六、巧设程序、环环相扣

１．情景导入，激发

著名教育家布鲁纳曾：“学习的刺激，乃是对所学材料的”。为

此，出示和代表团在奥运会获得枚数，让学生根据这些信息提出数

学问题。

２．独立探究、解决问题

奥苏伯尔曾经：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们

应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。在此之前，学生已经学过两位数减

两位数的不减法，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，在

练习中，学生遇到了：“个位上1减6不够，该呢”?这个问题正是本

节课的难点所在。“一石激起千层浪”，学生求知欲被唤起，开始进入深入

的思考，寻求解决问题的方案。

《数学课程》又指出:”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数

学的重要方式。”在学生寻求解决问题方案的时候，适时学生展开独立

探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，

发展思维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，演示“借一作十”及竖

式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。

３．巩固练习，实践应用

有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要。

因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过

不同层次的练习，让学生进一步