苏教版（2024）新教材八年级生物下册第五单元第18章第一节5.18.1 癌症和心血管疾病（教学设计）.docxVIP

5.18.1癌症和心血管疾病

年级

八年级

课时安排

1课时

课题

第1节癌症和心血管疾病

教材分析

本节课是苏教版初中生物八年级下册第18章第一节《癌症和心血管疾病》的内容，它归属于“人体生理与健康”单元，是“健康生活”主题的核心内容。第17章聚焦传染病与免疫，而本节聚焦非传染性的慢性疾病，补充了癌症、心血管疾病这类无传染性但对健康危害极大的疾病类型，能让学生从“传染性疾病”和“非传染性慢性疾病”两个维度，完整构建人体常见疾病的知识框架，填补了此前仅关注传染性疾病的认知空白。又为后续健康生活方式和常用急救方法等相关知识学习作铺垫，同时呼应全民健康相关行动理念，能帮学生衔接理论知识与现实健康问题，是培养学生健康素养的关键一节。

教学目标

1.理解癌症、心血管疾病等严重危害人体健康。

2.通过调查分析，癌症的防治措施，生活中应该避免或减少接触致癌因子。

3.分析心血管疾病的病因，说出预防冠心病的有效措施。

4.主动选择并倡导健康生活方式，关爱个人与公众健康。

教学重难点

教学重点：

理解癌症、心血管疾病等严重危害人体健康。

教学难点：

1.通过调查分析，癌症的防止措施，生活中应该避免或减少接触致癌因子；

2.分析心血管疾病的病因，说出预防冠心病的有效措施；

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

课堂导入

同学们，先看屏幕上这组来自中国疾控中心的权威数据——1990到2017年，分析中国居民的主要死因发生怎样变化？

（过渡）这意味着，癌症和心血管疾病已经成为我国居民健康的首要威胁，不再是“老年病”的专属，如今也逐渐呈现年轻化趋势。

引入：今天这节课，我们就围绕这两大健康杀手展开：什么是癌症？什么是心血管疾病？它们会从哪些方面摧毁人体健康？我们又能通过哪些方式，从生活中做好预防和应对？带着这些问题，让我们一起走进今天的学习内容。

思考中国居民主要死因（癌症从原本的次要死因，一跃成为威胁我们健康的“致命杀手”，而心脑血管疾病始终高居致死榜前列。），做好新课学习准备。

新知探究

癌症

教师提问：同学们，我们身边有哪些种类的癌症？

播放癌细胞产生的视频。

教师小结：

癌症成因：在各种致癌因子的作用下，人体的正常细胞可能癌变成为癌细胞，癌细胞会不受控制地迅速分裂和生长，形成肿瘤。如果肿瘤未能及时得到有效遏制，就可能进一步发展为恶性肿瘤。

癌症危害：癌细胞一旦在人体中扩散，就会破坏正常的组织和器官，最终导致患者死亡。

教师展示漫画和致癌因素图片，提问“生活中哪些习惯可能和癌症有关？”

提问：除了生活习惯，还有哪些类型的致癌因子会引发癌症呢？

提问：如何降低癌症发病率呢？

1.避免或减少接触致癌因子

2.接种疫苗预防与癌症密切相关的病毒的感染。

过渡：“同学们，咱们平时会听到‘癌症’这个词，大家有没有想过，为什么医生总说‘癌症要早发现早治疗’？”

那怎么才能早发现？又有哪些办法能治疗癌症呢？

教师讲解：“治疗癌症的关键是早发现、早治疗，而定期体检就是癌症早发现的有效办法。比如咱们每年的常规体检，像胸部CT、胃肠镜这些项目，都能帮我们更早发现癌症的苗头。”

情境题：小明的爷爷长期吸烟，觉得自己身体没毛病，就是不肯去体检。请同学们思考①该建议爷爷做哪些筛查？②怎么说服爷爷重视体检？”

教师补充：“比如长期吸烟可以做胸部低剂量CT筛查肺癌，讲解的时候可以强调‘早发现治疗简单、痛苦少，还能省钱’等。”

治疗癌症方法

练习：将癌症和对应治疗方法连线

肺癌早期基因疗法

白血病外科疗法

遗传性肠癌内科疗法（化疗）

学生回答：肺癌、胃癌、肝癌、结肠癌和白血病等。

学生尝试说出癌细胞成因。

学生：

展示生活场景（如发霉食物、长期吃油炸和腌制食品，每天吸烟半包等），学生判断是否属于致癌行为，并说明理由

学生：预防是最主要的措施之一。

学生：

发现得早，治疗的效果会好很多。

学生：小组讨论，小组代表发言。

学生：看图片，看教材总结归纳。

学生：方法配对竞答

学生小结：癌症的治疗方法。

心血管疾病

认识心血管疾病：

观察心脏模型，了解心血管疾病

教师：请同学们仔细观察心脏模型，找一找冠状动脉位置、走向，结合教材内容，归纳出它的特点及功能。

启发学生找到引发心血管疾病的原因。

教师讲解：心血管疾病又称循环系统疾病，包括心脏病和血管病。冠心病和高血压是常见的心血管疾病。当冠状动脉硬化、官腔变窄等病变时，心肌可能因为缺血，得不到足够的氧气和营养物质而受到损伤。

区分心绞痛（暂时性缺血）和心肌梗死（持久性缺血）的症状。

看图片，教师介绍速效救心丸、硝酸甘油的作用，强调药物需在专业指导下使用。

看图片，教师引导学生识别冠心病的危险因素和健康生活方式。

学生小组内