研究高考真题，提高二轮课堂效益——以“直线圆”为例.pdfVIP

50

研究高考，提高二轮课堂效益

以“直线和圆为例

(河北省市第三中学)

高考二轮复习肩负着从基础向能力转化的重满足实战中快速提取的需要．)

任，而提高课堂教学的效益是实现转化的关键，需要巡视中发现，班里有2O的同学首先写出

解决好以下三个问题：Y—kx+b，然后补充写出点斜式、两点式等，部分同

第一，了解学生实际．经过一轮复习以后，学生学顺序写的杂乱无章，点到直线的距离写

基本掌握了解析几何的基本知识和基本解题方法，

成一，部分同学写了弦长

但是没有真正建立起完善的知识体系，不能满足快

速提取的需要，也就是没有形成解决问题的能力．IABI一~／(1+是)(z一2)等．

第二，选择好的例、习题．目前市场上解析几何老师及时指出并纠正(帮助学生建立知识体

训练题比较陈旧，与近几年卷题风格相差系)：通过学生写上述方程，表明有些学生没有

甚远，所以选好题是提高质量的关键．建立科学的知识体系．

第三，用好的语言是字斟句酌的，例指出以下几点：

题是千锤百炼的，习题是精挑细选的的每个素(1)实战中求直线方程只有两种思路：求一个点

材的选取、问题的设置、规律的呈现等都具有极高价和斜率，或者求两个点．拿到求直线的有关问题之

值．不但在平时的教学中要教好，即使到后，首先寻找题目中已知什么，还需要求什么．

了复习的最后阶段，也要以为主．特别是中(2)为什么我们平时很少用一kl-+b呢?因

的例、习题，既是数学知识和数学思想方法的重要载为这里有两个参数k和b．多一个字母就要多一个

体，也是命题者的重要参考，后期备考阶段要充分发方程，不确定性因素太多，导致解题很盲目．

挥例习题的典型作用．

(3)点到直线的距离d一

笔者所在省份一直使用新课程卷(工)，解√AL十B‘

析几何解答题很有特色，概括起来就是：创设平面几中，点不明确不突出，解题时目标意识差．

解析法解决圆锥曲线有关问题的环境，使得解(4)有同学写出了lABI一~／(1+k。)(z一)

析几何的思想方法在解答中得以完整体现．所以，求弦长，这个是纯代数的解法，说明对直线与圆

“平面几何”、“解析法”、“问题环境”就是近几年的问题的解决思路不明确．解析几何问题应首先分

卷解析几何解答题的。析平面几何性质，然后再进行平面几何与代数的转

“直线和圆”是解析几何的重要内容，蕴含着丰化，不能只想联立方程定理等代数运算，直线

富的思想方法．下面，笔者结合课例“直线与圆”，来与圆的问题更应突出平面几何方法．

具体说明如何把以上想法落到实处．【评注】