从大小猫洞故事中挖掘新道理思考与启示.pdfVIP

第11课《大小猫洞》教案

课题第1

知识与

学习作者敏锐的观察力，文中所蕴含的道理。

技能

教过程与学习作者多角度的思维方式和丰富的联想。从小故事中挖掘出新

学方法道理的写法。

目

态

标

度学会尊重客观，全面考虑。考虑问题要从人的实际出发，树立以

与价值人为本的思想。

观

教学重、难点培养从不同角度思考问题的习惯。

名人名言风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。（）

教学过程

教师活动学生活动

一、检查预习

1、积累

爵士（jué）大殿（diàn）宰相（zǎi）泮宫（pàn）祭祀（jìsì）yànyīng）

辉煌：光辉灿烂。玲珑：精巧细致。徒步：步行。仆役：。

下马威：泛指一开头就向对方显示的。

认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。

无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。

前呼后拥：前面有人开路，后面有人保护。

2、关于作者

（1912－2000），寿县人，著名学者、文学家、教授，以

文学和文化研究驰誉海内外，精通多种外国语言文学。主要学术著作有《

文学史》、《文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，

有《旧痕集》、《难忘的》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、

《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《古诗选》等。

二、整体感知

1、作者对哪两个流传的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。1、作者对

明确：第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小两个猫洞是脱离实际，是认死哪两个流

理不灵活。传的故事

第二个故事讲的是晏子使楚，楚国开了了小门，结果反被晏子说成是到狗国才提出质

钻狗洞而自取其辱。疑？请概

2、作者怎样推断这两个故事靠不住的。括这两个

作者认为牛顿家世并非贫寒，养猫之事有照看，他。故事的主

作者认为晏子出使并非一个人徒步，根本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊要内容。

的，特为晏子开一个小门谈何容易。

由此看来作者敢于打破常人的思维定势，有新的发现，新的思考。

3、作者从流传的故事中挖掘出了什么新的道理。

第一个故事2、作者从

表象：开猫洞应当从猫出发还是从人出发的道理。流传的故

隐喻：作者在这里以猫喻人，隐喻要，要关心弱势群体的需要。社事中挖掘