8乘法口诀教学设计：编制与应用.pdfVIP

第28的乘法口诀

教学内容

P75例2，完成P75“做一做”和P76“练习十八”中第1~3题。

教学标

1.经历8的乘法口诀的编制过程，理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘法口诀，

能正确、熟练地计算相关的表内乘法。

2.在编制和整理8的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、

概括和简单的推理能力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。

3.在解决问题的过程中，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的。

教学

自主编制8的乘法口诀。

教学难

熟记8的乘法口诀。

教学准备

课件，学生准备口算圆盘。

教学

、复习知识导入新课

课件出示习题。

学生以开火车的形式说出得数。

师：算得真快。看来，乘法口诀可以使我们口算得又对又快。今天，我们继续

学习8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）

师：谁能猜一猜8的乘法口诀有几句？能说出其中的几句？

让学生想，同桌间互相说一说。

学预设】有的学生可能不知道8的乘法口诀，有的学生可能会说出一些关于8

【

的乘法口诀，对于后者应给予表扬。

师：真了不起!已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一

下8的乘法口诀是怎样编制出来的，好吗？

【设计图】根据低年级学生的思维特点，利用和猜想，复习旧知识，引出新

知识，这样可以激发学生的学习，调动学生学习的积极性。

【教提示】

、列式，编诀

让学生仔细观

1．观察情境图，列式计算。

察，理解图意，尝

师：，让我们走进学校军乐队，去探寻里面的数学知识。试独立完成。

课件出示P75例2的情境图。

师：仔细观察，从图中知道了什么？

【学情预设】学生可能横着看，也可能竖着看。可能说出有大鼓、小鼓等，也可能

说出军乐队有8行，每行有8人。

师：学校军乐队一共有多少人？可以怎样算呢？

学生互相交流。

师：先看一看小狗是怎样算的。

课件动态呈现小狗跳跃的画面，学生在数轴上8个8个地“数数”，并在

方框里填上数字。

【设图】借助小狗在数轴上8个8个地跳跃的情境，使数与形结合，突出了连

加的结果，为后面学生记忆乘法口诀打好基础。

师：小狗连续加了8次，算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？

学生小组讨论交流，给予适当。

师：1行有几人？是几个8？1个8？怎样列式？

学生回答后板书：1×8=88×1=8

师：2行有多少人？3行有多少人?请自己算一算，写一写。将P75例2

中的算式填完整。

学生做一做后，全班交流。（适当板书）

【学预设】学生根据已有的经验能将P75例2的乘法算式补充完整。

师：8×6=48中的48是怎么得来的？8×8=64中的64是怎么得来的？

学生说一说，注意提示学生回答时与填写在数轴上的数联系起来。

【学预设】学生可能说用加法算出来的，也可能说用乘法口诀算出来的。

2．分组讨论，试编口诀。

师：1×8=8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编制的？

学生回答后板书：一八得八。

师：另外几句乘法口诀，请根据乘法的意义和乘法算式，自己试着编一编，

并说给小组的同学听。

留给学生足够