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《爱丽丝漫游仙境》整本书阅读：叙事迷宫中的自我探寻与成长对话——六年级下册语文（统编版）教学设计

一、教学内容分析

??本次教学立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，并紧扣六年级下册“外国文学名著”单元的编排意图。从知识技能图谱看，本课的核心在于引导学生跨越对奇幻情节的表层阅读，深入把握作品的叙事结构（非线性、梦境逻辑）、人物形象的象征意义（如爱丽丝的成长、柴郡猫的哲思）以及荒诞背后的语言艺术（双关、逻辑游戏），这是对前期叙事性文章阅读能力的综合提升与深化。过程方法上，我们强调以“文本细读”和“比较阅读”为舟，带领学生在看似混乱的情节中探寻内在逻辑，通过绘制“梦境地图”、梳理爱丽丝体型变化与心理变化的对应关系等活动，将抽象的文学分析方法转化为具体的探究路径。素养价值渗透方面，作品为探讨“自我认知”、“规则与反叛”、“逻辑与荒诞”等哲学性话题提供了绝佳场域，其终极指向是促进学生“思维发展与提升”与“文化理解与传承”——在跨文化的文学镜像中，反思自身的成长困惑，初步建立批判性思维和审辨式阅读的能力。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：六年级学生具备一定的长篇阅读能力和形象思维能力，对奇幻故事兴趣浓厚，此为教学优势。然而，潜在的障碍在于：其一，易沉醉于情节的趣味性，而忽略其叙事艺术与深层主题；其二，对作品中蕴含的维多利亚时代背景知识