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重大版高中英语新教材教法探讨

摘要：2012年9月重庆市铜梁县三所高中统一使用了重庆大学出版社和重庆西南大学合作编写的重大版高中新教材。这是衔接义务教育新课程改革的新一轮高中英语课程改革。无论从教育思想观念的转变、从教材内容的革新到教学法的改进，都需要英语教育战线呈现“百花齐放，百家争鸣”的新气象。本文针对如何利用重大版高中新教材进行有效的课堂教学，如何引导学生如何“自主学习，高效学习”提出了一些自己的看法。

关键词：有用的英语；终极目标；探究性学习；英语能力

重大版英语教材的教学策略《普通高中英语课程标准》指出，“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、讨论，合作，参与和探究等积极主动的学习方式，完成任务，实现目标，形成有效的英语学习策略，从而使语言学习的过程成为学生主动思维，大胆实践，形成自主学习能力的过程。”在新课程改革大背景下，如何转变观念，融人到新课改中去，本人作了一些积极地探索和思考。

重大版高中新教材以话题为核心，以功能和结构为主线，主题教材学生用书共11册，包括必修课程模块1~5，顺序选修课程模块6~8,顺序选修模块9~11。每个模块由3个不同的主题构成，每个主题下包括2个相关话题，即两个单元，每个模块由三个主题共6个单元组成，每个主题后有一个ChallengingYourself。每个单元分为1.lookingahead2.gettingready3.reading4.comprehending5.languagepoints 6.grammar7.listeningandspeaking8.writing9.furtherreading新教材教育目标明确，教学任务清晰。教材内容贴近学生的生活，富有较强的时代气息。有利于提高学生的思想品质和人文素养。版式设计合理，图文并茂，符合学生的阅读心理，能够激发学生强烈的阅读愿望。

作为一名一线的英语教学人员，教有用的英语一直是我教学的指导思想。那么，通过某种考试是不是就是我们的终极目标呢？显然不是。教有用的英语，培养学生听，说，读，写的能力，使学生能够顺利的通过英语高考，才是我们追求的最高境界和最终目标。重大版新教材就充分了体现了“用英语做事情，在活动中学习和掌握英语”的教学思想，以话题为主线，活动为形式，将话题，功能，任务，结构有机地结合起来。各个板块组织和安排了听，说，读，写的活动，引导学生积极尝试，主动实践，进行探究性学习。学生在参与活动，完成任务的过程中，逐步提高综合运用英语的能力。有了这本题材广泛，内容丰富，语言地道的高中新教材，我们教师就有了一个教有用的英语的平台。那么，我们该怎样利用好这个平台呢？下面，本人就怎样进行重大版高中新教材的教学提出自己的一些看法，和大家一起学习和探讨。

1．词汇教学

重大版英语教材中各板块中的词汇量大，词汇表中的词汇分为课标范围内的词汇和课标范围外的词汇。亮点之一是在通过构词法：派生，合成和转换，扩展词汇量。很多教师为了扫除板块教学中的困难，首先就将词汇表中的单词用一课时的时间全部传授完毕。这种做法虽然有一定的道理，但并不符合教学规律。大量枯燥的生词，让部分学生在学习中产生了畏难情绪，甚至失去了学习英语的兴趣，某些班级的学生产生了严重的两极分化。在教学时间紧、教学内容容量大的情况下，我的做法是：

在教授新课的过程中，结合新教材内容，不同板块用不同的方法学习词汇。

教材每个单元都有七个板块，那么，词汇表中单词就可以分成四到五次教完。在教授单词时，还需要灵活多变。像gettingreading，grammar,langguagefocus中新单词少，我们就可以在教授课文时顺带提出单词，进行讲解。这样，既能让学生掌握新的词汇，又能不破化此板块的整体性。而在教授reading,furtherreadingt时，情况就不一样了。reading,furtherreading中单词多，文章难度大。那么，为了在此板块中顺利地引导学生进行探究性学习，我们可以把新的词汇先进行简要的讲述。这样能减小学生学习的难度，而且新的词汇在文章中会再次出现，又能帮助学生加深印象，能更加顺利地记住单词。

选择在语篇有意义的情景中学习单词

选择在语篇有意义的情景中学习单词，容易激发学生的兴趣，避免了单调枯燥的死记硬背，效果比较好。例如：在必修二ChallengingYourselfI当中，当我们教授farm这个单词时，学生很容易出错。因为初中课本上，farm：词性：n.词义：农场。但当我们把它放在文章中时，——Hisfatherfarmedandworkedasaweaver.很明显，farm在此句中是作谓语，是