多维建构与深化认知：以认识乘法为例.pdfVIP

大家好，我是陈。你好，欢迎来到奇华贝克室，让我们一起重塑认知，开启课堂重建之旅，

每一期的计划，备，我们都只聚焦一个课例，我们希望和老师们通过探讨，三个话

题，第，一个，从微观层面。深挖数学学科的本质，第二，从中关层面构建学习力生长的课

堂当然还需要从宏观层面整体把握数学的全景结构，那么今天我们探讨的。

是认识惩罚，也是一个非常经典的颗粒好，今天我们聊的是建构与深化认知，今天

的分成教三个板块，按照惯例，首先是溯源，成教版，本饰板，以及塑

脚板。这三个比较主流的版本的，看看每一个版本的是如何来编排这一内容的，各

自的编排有什么共同的地方，也有什么个性化的差异，第二是教学建议。

围绕的编排的思路包括对这个内容的教育学的理解和认识，给出相应的学习的

规划，当然，最后我们也会非常简要的就本讲的内容进行一个要点的回顾，帮助大家进行一

个简要的和复盘好。那接下来我们首先进入的是素栏，先给出的是苏教版的编

辑，情境图，非常清爽，有一些鸡还有一些兔子鸡三只在一起，兔子两只，两只两只，

这样的安排着。那么要求一共有多少只鸡，一共有多少只兔子？

烈士，，一个是二加二加二一个是三加三加三加三，初步观察不难发现这样的加法

算是有一个共同的特点，也就是每一个加数都是一样的。比如左边的关于兔子的每个加数都

是2一，共有3个2，再相加，右边，关于鸡的每个加数都是三有4个三，再相加，像这样

的相同家属的加法是我们整个家属。家法的大当中的非常特殊的一类，因此我们今天重

点的研究像这样相同加数相加的这样的加法，并且用惩罚来表征这样的加法好了，这是。

立体的一个简单的阐述在后面试一试，进入第二第二就开始帮助我们着重的去建

立像这样的相同加速的加法和惩罚之间的内在的关联，就像图中所表示的，每台，每个桌上

有两台电脑，一共有四。四个桌子多少台电脑呢？可以用加法来表示，2加2加2加二，当

然，四个2相加给出既可以用四乘2来表示，也可以用二乘四来表示，然后给出了各部

分的名称。

好，这是苏教版的编排的线索，我们来看一下人教版的编排跟还是非常相

似的，只不过他把11和2余整合在同样的一个立体当中，在游乐园当中，你看小飞机里一

共有多少人，五个3再相加。那么小火车里多少人是4个6，余商家是7个二在商家，你看

无论是小飞机小火车过山车里边用加法去进行计算的时候都是相同加速在相加。那么根据

这样的一些特殊的家法那么就给出像这种加数相同的加法，咱们还可以用惩罚来表示，

然后就给出了两种不同的。

比如说可以列作二成七等于十四或者七成二等于十四当然整的是最后的一个加法算式，然

后给出了相应的这个读法，这里边大卡还特别提出外用乘法算是。表示：特别简便，这也是

我们大家组所知道的，惩罚是家法的一种简便的记录方式好，那么这是人教版的这个编

排我们再来看看北师版略有不同，大家可以看一下，它是把它分在了的两个不同的课室

里边来进行处理的。

我们先来看一下第一堂课数一数，填一甜，说一说算一算，大家仔细观察他给出的这个题材，

无论是糖还是下面的另一种糖，大家都发现了，你看它都是相同的家数在相加，只

是略有不同的在哪里。大家可以比对一下刚才的这个塑胶版的这个，比如说草地上的这

样的一个图，还有包括人家版当中游乐园当中的这个图，你会发现北师版的无论是

糖，还是普通的糖果，你看它在排练的时候。

他都是排的非常整齐的，这个整齐，简单说这个排的有点像举证一样的，你看就以刚才的糖

果吧为例，你看糖果横着看，每行三块，那么一共有这样的四行，当然，我们也可以换个角

度竖着看每行。

有这样的三列是这样，这个有什么好处？老师可以想象一下因为我们都知道这个惩罚，比如

说相同加数的这个加法，既可以写作成币，也可以写作。但是有了这样的类似于举证一样的

排布以后那我们再来去理解，就以刚才右上方的这个普通的糖果为例，那孩子们可能理解起

来，为什么四个三相加，既可以写作四成三，也可以写作三成四。像这样的直观图他其实就

是给了孩子一个非常好的一个观察的这个视角，原来四个三商家只是某一种角度的观察的

结果。

换一个角度，它还可以变成三个四相加，也难怪啊，四个三相们可以写作四成三，也可

以写作三成四，那倒过来也是一样，那么三个四相