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五年级英语教学工作计划

1.五年级英语教学工作计划篇一

一、指导思想

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生

的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、教学目标

1．能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括

日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语

境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读21个单词。

3．能学会4个手工制作。

4．能听懂、会唱8首歌曲。

5．能听懂、会吟唱10首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教材分析

五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。

这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求

学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动

主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。

四、教学重难点

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参

与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、学情分析

五年级学生数在45以内。多数学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、

说、读、写英语的能力。但由于生源流动性大，导致学生学业成绩两极分化严重，

加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转

化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方

面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学

生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只

要教法得当，学业成绩可以稳步提高。

六、教学措施

1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐

中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练

和练习。

3.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降

低难度。

4.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、

正确地书写。

6.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

7.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高

自身教育教学技能。

2.五年级英语教学工作计划篇二

一、学情分析：

本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由

于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分

化较严重。因此，本学期要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学

生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学

生良好的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习

兴趣。

二、教材分析

全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部

分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，

句不离篇。

本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路

以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义

的语言任务，即——话题——功能——结构——任务。

三、教学目标

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2．养成良好的英语书写习惯。

3．能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4．按四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积

极参与，发音清楚，语调正确。

具体四点：

听：

能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

说：

1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；