数学教育中美育重要性与实践价值.pdfVIP

·教育教学研究·数学通讯一2011年第1期(下半月)9

美育中学数学教育中不可或缺的一环

武瑞雪黄安成

(江苏省睢宁县城北中学，221200)(江苏省睢宁高级中学，221200)

普通高中《数学课程标准》明确指出数学教育的研究其本身就包含着美，其本身给人的愉快就是报

一项重要目标：“高中学生应具有一定的数学视野，酬，所以我在我的研究中寻找到了乐趣”．大数学家克

逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形莱因认为：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦

成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善

学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历物质生活，但数学能给予以上的一切”．科学家开普勒

史唯物主义世界观．”可是不少高中数学教师，或迫说数“学是这个世界之美的原型”．哲学家、逻辑学家

于升学的压力，或对美育及其教育价值缺乏认识，往罗素说“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且

往在教学实践中忽略了实施美育这不可或缺的一也具有至高的美，正像雕刻的美，是一种冷而严肃的

环．所以必须从根本上改变这种现象．美，这种美没有绘画或音乐的那种华丽的装饰，它可

1对数学美的深入探究以纯净到崇高的地步，能够达到严格的只有最伟大的

数学是人类文明和智慧的结晶，数学中的定义、艺术才能显示的那种完美的境地．”

公式、图形等，都能给我们以美感，数学学习的过程也2在数学教育中实施美育的价值

充满着美的情趣．当我们多角度审视、多思路攻克一2．1用数学的美唤起学生对宇宙、世界、自然的热爱

道数学问题时，“殊途同归”、百花绽放的情境使我们“世界不缺乏美，而是缺乏对美的发现”．从总体

为数学内部知识结构的和谐精湛而赞叹；当我们用一上来说，整个宇宙、自然和世界都处于一种优美和谐

个简捷的方法解出一道数学难题时，会有一种出奇制的状态，用独特的数学手段描绘和刻画出的这些美，

胜的愉悦；在解后进行反思回味，会使我们产生“犹如则具有深沉、深邃、含蓄等特点，可唤起青少年对宇

品味醇香美酒似的陶醉”_llJ．于是美的感觉给人类喜宙、世界和自然的热爱，从小就树立起对宇宙、自然

欢钻研的思想添上了翅膀_2J．居里夫人曾说“科学的和世界进行科学理智开发的信念，既要善于充分利

将讲评的主要精力、时间集中到学生存在问题最突对已删除内容，如所有版本教材都未出现，一般不要

出和学生最想知道的内容上来，为学生解惑、释疑，再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式

引导学生探究．⑤还课于生——让学生同时演板，以和对数不等式的解法、线段的定比分点、三角方程和

节省板书时间；⑥延伸课外——让学生成为数学的反三角函数等．对有不同处理方式的内容，一般应按

主人．如：将第二天要讲的内容提前布置给学生课所教版本教学，如函数概念的引入，先讲函数，后讲

后探究，特别是那种学生一时难以接受或难以掌握映射．对新增内容，如必修3中的《算法》，备课时多

的内容．这一方面有助于学生消化和内化较难的内参考一些版本的书，帮助加深理解，提高水平和效

容，另一方面，让全班同学实现智慧共享，让更多的率．调整部分教学内容，力求教材更具体、更富操作

学生都能站在“巨人”的肩膀上．还有利于掌握学生性．循序渐进、螺旋上升地组织学习内容，形成结构

的思维状态．化的知识体系．