5、4、3、2加几进位加法教学设计与学情分析.pdfVIP

5、4、3、2加几

教学目标

1.在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上,运用迁移,掌握5、4、

3、2加几的加法。

2.能应用交换两个加数的位置,比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。

3.培养学生的迁移和类推能力。

2学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的

特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,

大多数学生上课基本上能够跟上讲课的思路,而且,学生的学习积极性也很容易调动。但

每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素,所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣

的教学情境,以适应学生学习的需要。本节知识,学生已有一定的基础,凑十法和交换加数的方

法,学生都接触过,算题并不是这节课的,但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的

重中之重。

3重点难点

掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】（一）激趣引入，提出学习目标。

1、激发,情境导入。

师:(1)先来做几道口算题:

9+5=9+3=8+5=7+6=

9+4=8+4=6+9=9+2=

(2)任选两题说说你是怎么算的。

(3)大家能用不同的方法来计算,真不错!这节课,我们继续来学习新的知识——5、4、3、2

加几。

学习新内容之前,我先来给大家讲一个故事:以前有一个少年养了一只猴子,在喂猴子

的时候,早上给猴子4个梨,晚上给猴子3个梨。你知道这只猴子一天吃几个梨?

学生:7个,

师:你是怎么知道的呢?

生:早上给猴子4个梨,晚上给猴子3个梨。4+3=7

板书:4+3=7,并及时表扬学生听得仔细。

师::可是猴子发现每天晚上少一个梨,就很不高兴;于是这个少年又改成早上给猴子3个

梨,晚上4个梨,猴子每天晚上多吃一个梨子,就高兴了。请算一算猴子现在一天吃几个

梨?

生:4+3=7。

将两个算式对应着写在一起,便于学生观察起特征。

学生观察:3+4=74+3=7

发现猴子早上和下午吃的梨的数交换了,但一天吃的总数没有变。

2、提出学习目标。

(1)想出计算5、4、3、2加几的计算方法。

(2)评出计算方法是哪一种。

活动2【讲授】（二）自主学习，展示成果。

1、互帮互学,同桌相互展示。

自主探索:

(1)课件出示图

小明的买了5个苹果,7个梨,你能帮小明算一算一共买了多少个水果吗?问:怎

样列式?为什么用加法?

(2)学生自主尝试学习独立试做5+7。

(3)学生后小组合作学习。(交流并探讨多种计算方法)

(4)小组讨论。得数?你是怎么算的?所想到的和小组的小朋友共同探讨一下。

(5)全班汇报各种算法,根据学生回答板书。(板书:5+7)

(6)学生汇报计算方法,根据学生的回答板书5+7的思考过程。

小结凑十法的过程,可以凑5,也可以凑,还可以由7+5想到5+7。

凑5时追问,把5凑成十要想到几?

师:小朋友真能干,想出了这么多方法来解决问题,这些办法都不错,我们大伙再议一议。你

最用什么方法来算?为什么?

师指导:在计算时哪种方法并能计算准确,就选择哪种方法。

(7)完成95页上的题目,老师巡视指导(着重收集不同算法和错题)。

2、全班展示,激发知识。

(1)让代表说出不同的算法,并加以。(在说的过程中,应当着重让学生说说想的过程,鼓励

说完整的话。中允许其它小组汇报不同看法。

(2)统计出多种算法(如:凑十法,交换加数位