《不等式及其性质》第3课时课件北师大版数学八年级下册.pptxVIP

不等式与不等式组第1节不等式及其性质第3课时不等式的基本性质

学习目标

1.借助运动器材跷跷板直观探究不等式的基本性质,将不等式的基本性质用字母表示.2.能用不等式的基本性质求解简单不等式的解集.3.借助不等式的基本性质解不等式的过程,感受求解集过程的本质将不等式转化为??＞??的形式,并能验证解集的正确性.

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情境启航

问题:不等式的基本性质有哪些？如何运用这些性质解决不等式问题？日常生活中,不管是公园里,还是在社区,我们都能随处可见一个很好玩的运动器材---跷跷板,同学们请思考:跷跷板和我们正在研究的不等式有没有关联？又怎样的关联呢？

问题构建

准备道具同款塑料跷跷板1个、相同规格的砝码若干、记号笔、探究记录单.基本关系：跷跷板的倾斜方向代表不等关系①左低右高→左边重量＞右边重量②左高右低→左边重量＜右边重量③砝码数量代表数值大小探究活动次数：两次探究+一次找规律①同时加减②同时放大(缩小)正数倍③同时放大(缩小)负数倍，采用探索规律法寻找

问题构建

探究1:不等式两边加（或减）同一个数,不等号方向变化情况图①图②图③3＞23+1＞2+14-2＞3-2问题1:对比32、3+12+1、4?23?2，你发现不等式两边同时加或减同一个数时,不等号的方向有什么规律？不等号的方向不变

问题构建

追问:借助数学研究常用的从特殊到一般的方法，可以得到怎样的结论？你能尝试用字母表达吗？图①图②图③?文字描述：不等式的基本性质1不等式的两边都加（或减）同一个代数式，不等号的方向不变.

问题构建

探究2：不等式两边乘（或除以）同一个正数,不等号方向变化情况.图①图②图③3＞23×2＞2×23÷2＞2÷2问题2:对比32、3×22×2、3÷22÷2，这里乘或除的都是正数，你能发现不等号方向的变化规律吗？不等号的方向不变

问题构建

追问:借助数学研究常用的从特殊到一般的方法，可以得到怎样的结论？你能尝试用字母表达吗？图①图②图③?文字描述：不等式的基本性质2不等式的两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变

协作破冰探究3：不等式两边乘（或除以）同一个负数，不等号方向变化情况填写下面的表格，尝试找出其中的规律并总结.序号基础不等式两边同时乘/除以的负数结果和不等号方向不等号方向是否改变1（乘法）5＞3乘-2________（方向：____）________2（乘法）5＞3乘-5________（方向：____）________3（乘法）-2＜4乘-3________（方向：____）________4（乘法）-2＜4乘-1/2________（方向：____）________6（除法）8＞2除以-4________（方向：____）________7（除法）-6＜9除以-3________（方向：____）________

协作破冰规律总结1.通过观察表格中的6组数据,你发现：当不等式的两边同时乘（或除以）同一个负数时，不等号的方向________.2.用字母表示你发现的规律：_______________________________________________________________改变?性质序号字母表示（??,b,c?为实数）核心要点性质1若???b，则???±cb±c不等式两边同时加（或减）同一个数（或整式），不等号方向不变性质2若???b?且?c0，则???cbc，不等式两边同时乘（或除以）同一个正数，不等号方向不变性质3若???b?且?c0，则???cbc，不等式两边同时乘（或除以）同一个负数，不等号方向改变

协作破冰??

设??＞b，用“＜”“＞”填空并回答是根据不等式的哪一条基本性质.（1）??-3____b-3；（2）??÷3____b÷3（3）0.1??____0.1b;（4）-4??____-4b（5）2??+3____2b+3;（6）(m2+1)??____(m2+1)b(m为常数)＞＞＞＞＞＜不等式的基本性质1不等式的基本性质2不等式的基本性质2不等式的基本性质3不等式的基本性质1,2不等式的基本性质2协作破冰

教师示范?解：（1）根据不等式的基本性质1，两边都加5，得???1+5，即??4这个不等式的解集在数轴上的表示如图所示

教师示范??

巩固拓展?尝试对下面的式子比大小，并说明你的理由.（1）比较??与??+2的大小根据不等式基本性质1：两边同时减??，得?????(??+2)???，即02因此?????+2?(2)根据不等式基本性质1：两边同时减2，得2?2(2+??)?2，即0??；2?2=(2+??)?2，即0=??；2?2