2026【苏教版】-六年级数学下册第1课时　转化的策略.docVIP

三解决问题的策略

本单元是在学习了画图、列表等策略解决问题的基础上进行教学的，主要介绍了“转变的策略”和“假设的策略”。“转变的策略”对学生来说并不生分，在以前的学习中已经多次使用过，学生有一定的基础。“假设的策略”也是一种常用的策略，它能使复杂的问题通过假设简洁化，通过假设解决一些较难的实际问题。教材安排了两个例题，第一个主要是讲解转变的策略，第二个主要是讲解假设的策略。通过学习，让学生体会到不同策略在解答不同类型题目时的作用，感悟到解题方法的多样性，培养学生乐于沉思、善于沉思的学习习惯。

在这之前，学生已经学会了多种解决问题的策略，同时也掌握了分数乘法应用题、按比例分配应用题的解题方法，有了这样的基础，学生可以根据具体的题目灵活地决断解题方法进行解题。对于“鸡兔同笼”问题，学生在五年级学习用方程解决问题时，接触过类似的问题。因此，教学这一内容时，学生的知识掌握程度不尽相同，参悟力也不一样。因此找准有效的联结点，是开启学生自主学习关键。

1．使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、念头方法，加强对策略的体验和方法的参悟，提升解决问题的能力。

2．使学生在解决问题经过的不断反思中，感悟各种策略对于解决不同问题的价值，进一步演变分析，综合和简洁推理的能力。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强知识间的联系，获得解决问题的成功经验，提升学好数学的信心。

公正运用策略解决问题，加强