2026【苏教版】-六年级数学下册第10课时　式与方程(一).docVIP

第10课时式与方程(一)

教材第81～82页。

1．学生加深参悟用字母表示数的内涵及方法，进一步体会方程的内涵及方程与等式的关系，会用等式的性质解方程，能列方程解答简洁的实际问题。

2．学生进一步提升用字母的式子表示数量关系的能力，增强符号意识，体会方程念头；进一步提升分析问题和解决问题的能力。

3．学生主动参与整理和练习等学习活动，进一步感悟数学与日常生活的紧密联系，体验学习成功的乐趣，演变数学学习的积极情感。

掌握方程的内涵及解方程的方法。

用含有字母的式子表示数量关系。

一、谈话导入

谈话：这节课，我们复习“式与方程”的有关知识。(板书课题)

今天主要复习其中的字母表示数、方程的内涵和解方程，并且列方程解决一些简洁的实际问题。通过复习进一步掌握用字母表示数，提升解方程和列方程解决简洁实际问题的能力。

二、回顾整理

1．复习用字母表示数。

(1)回顾举例。

提问：你能举出一些用字母表示数的例子吗？先独立沉思，再与同桌交流。

小组交流后组织汇报，教师相应板书：

①表示计算公式，如C＝2(a＋b)。

②表示运算律，如a＋b＝b＋a。

③表示数量关系，如s＝vt。

提问：用字母可以表示这么多的内容，那么在用字母表示数的乘法式子里，你觉得应该提醒大家注意些什么？

(2)做“练习与实践”第1题。

学生独立在书上完成，教师巡视、指导。

集体订正，决断几题让学生说说是怎样想的。

追问：第(3)题是怎样根据a＝3求周长4a和面积a各是多少的？

提问：列含有字母的式子，是根据数量之间的联系，用字母表示数列出相应的式子。求含有字母式子的值，只要把字母的值直接代入式子计算结果。

2．复习方程与等式。

(1)复习方程的概念。

下面的式子中，哪些是方程，哪些不是方程？为什么？

3x＝15x－2x－2420x＝921

18÷3＝616＋4x＝40a＋4＜b

提问：根据刚才的判断，你能说说什么是方程吗？一个式子是方程，必须具备什么条件？方程与等式有什么关系？请你说一说，并从上面式子中找出例子注解。

根据学生回答板书：

帮助学生进一步参悟：方程是含有未知数的等式；方程是等式，等式不一定是方程。

(2)复习等式的性质及解方程。

①等式的性质。

提问：等式的性质有哪些？等式的性质有什么应用？

提问：怎样应用等式的性质解下面的方程？说说你的想法。

出示：x－3＝150.5x＝1x÷1＝22

根据学生注解板书解方程。

指出：根据方程里已知数和未知数的关系，应用等式的性质使方程左边只剩下x，就能求出方程的解。

②做“练习与实践”第2题。

学生洞悉第2题。

提问：你会解这些方程吗？请你独立解方程。

学生解方程，指名板演。

集体校对，让学生说说解方程的思路。

指名说说检验的方法，决断一题板演检验经过。

提问：解方程与方程的解有什么区别？请你决断一题说说它们的区别。

3．复习列方程解决实际问题。

(1)谈话：学习方程是为了用它解决生活中的实际问题，请同学们回溯一下，列方程解决实际问题的一般步骤有哪些？你认为最关键的是哪一步？

结合学生回答，教师板书：

第一步：弄清题意，用x表示未知数。

第二步：找出等量关系。

第三步：列出方程并解方程。

第四步：检验，写答句。

(2)说出下面各题中数量之间的相等关系。

①果园有桃树和柳树共1000棵。

②红花比黄花少25朵。

③学校航模组的人数是美术组的3倍。

④花金鱼比黑金鱼的1.2倍还多8条。

让学生独立沉思，指名说出等量关系，明确要根据条件表示的意思确定数量间的相等关系。

三、巩固深化

做“练习与实践”第3、4题。

四、课堂小结

这节课我们复习了哪些知识？你有什么收获？