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第2简单的组合

【教学内容】

第98页的例2,“做一做”及第99页练习二十四的第3、4题。

【教学目标】

1.在观察与操作中探究组合的方法，弄清排列与组合的区别。

2.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

【重点难点】

不重复，不遗漏的组合方法。

【教学准备】

数字卡片，二角的两张，伍角的一张，1角的硬币五枚。

【情景导入】

师：，上节课我们学习了简单事物的排列，还进行了有趣

的数字游戏。今天我们再来玩一个数字游戏，不过游戏规则与之前不

同，看看谁答得又快又准。让我们马上进入数字游戏吧！

【进行新课】

知识点简单事物的组合

1.数字游戏。（第98页例2）

（1）任意抽取3张数字卡片中的2张，并求和，得数有几种可

能？

师：又到了期待已久的数字游戏。请大家先猜一猜，再动

手试一试，并记录。

出示卡片：5、7、9贴在黑板上。

学生活动：从5、7、9三张卡片中任意抽取两张，并求和，列出

可能的得数。

学生交流、汇报，在黑板上演示。

师：你是怎么想的？

小结：可参考排列的思维方式来解答。

学生介绍：第法：先挑出两个数字5和7，不管怎样排列，

5+7=7+5=12;再挑出7和9，同样7+9=9+7=16;最后挑出5和9，同样

5+9=9+5=14,所以得数有3种可能。

第二种方法：先挑出1个数字5，然后分别把7和9作为第2个

数字，得出2个结果：12和14；若先挑出1个数字7，然后分别把5

和9作为第2个数字，得出2个结果：12和16；若先挑出1个数字

9，然后分别把5和7作为第2个数字，得出2个结果：14和16。综

合上面3种情况，可得到12，14和16三种得数。

（2）评价：两种方法各有优缺点，可选择适合自己的方法

掌握。

2.握手游戏。（第98页“做一做”的第1题）

出示第98页“做一做”小朋友握手。

师：来数学王国游戏的小朋友还真不少。看，这3位小朋友

碰面了，他们在做什么，先想，他们每两人握1次手，3人握几

次？

3人一组，先握手，试一试，再回答。

学生汇报交流，在黑板上画图演示。

小结：3个人每两个人握1次手，3人一共握3次手。

组织讨论：为什么用1、2、3中不同的两个数能排出6个两位数，

而三个人握手只握了3次？

小结：明确排列与顺序有关，而组合与顺序无关，让学生理解在

排数字时数字可以换，而握手交换没有用，还是那两个人握手。

【课堂作业】

1.第98页“做一做”第2小题。

拿先准备好的两角、伍角的和1角的硬币，让学生进行

实际操作。

在操作的过程中学生分情况进行讨论：①取出一张伍角

时，刚好可以买到本；②不用伍角，取出一张两角的，

那么要想买到本的话，就还差3角钱，可以用3枚1角的硬币代

替，还可以用1张两角加上1枚1角硬币代替；③既不用伍角纸

币，也不用两角，那就只能