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中班科学活动：彩色的世界

设计意图：

《指南》指出，“学前教育课程设计要充分注意每一种活动的综合教育作用，以及不同

活动之间的互动与渗透。”幼儿的特点决定了他们对事物的认识是表面的、缺乏概括能

力的，因此，为幼儿设计开展的活动应该是具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

学习《指南》后，我在活动设计时努力打破学科界限，突出活动的有效整合。在上学期《花

儿朵朵》活动开展以后，孩子们不仅认识了花儿的朋友，同时他们也发现了“花有哪些

颜色呢？”的问题，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，孩子们对颜色产生了浓厚的探索，

他们对各种各样的颜色表现出了极大的。于是我尝试着开展一个关于颜色的活动。整个

活动是以小动物为线索层层推进，整合了科学领域、领域的内容，活动以孩子的参与和

操作探索为主，试图让孩子全面系统地了解色彩。

活动目标：

1、通过给小动物送的游戏巩固幼儿对各种颜色的认识。

2、能利用色彩进行各种创作活动。

3、在活动中体验游戏的乐趣。

活动准备：

各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、6种小

动物及小动物的家。

活动过程：

1、《颜色大风吹》的游戏引入课题。小朋友们今天咱们玩一个好玩的游戏——颜色大风吹，

把小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰颜色的，

然后老师说：“大风吹红色头饰的小朋友”红色头饰的小朋友就站在圈内，其它颜色头饰的

小朋友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换不同的颜色。

2、这个游戏好玩吗？小朋友们表现的那么好，现在请帮个忙行吗？行！看小猪

它们家住的颜色的房子，红颜色的，那它们家放什么颜色的玩具？红颜色的，小猫的

家………，瞧！这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们帮帮忙给分一分，

把各种颜色的玩具放在小动物的家里。

3、小动物们热情地邀请咱们去做客，那咱们带什么叱？噢，有了，老师教染色，

每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们。幼儿进行染。

4、利用染好的“小手绢”进行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5、小朋友们戴着自己的到小动物家做客——进行区域游戏。

科学区进行调，观察颜色的变化。

美工区进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色

语言区，有关于红色的，想，红色的物体并说出它的作用。

6、延伸活动：进行户外锻炼，各种颜色的队伍进行比赛

活动：

本次活动能根据中班幼儿的特点及进行设计，在科学活动中整合了美工活动

染纸和舞蹈表演。幼儿在游戏中巩固了对色彩的认识，并能采用各种色彩的搭配进行染色活

动，孩子们深深地融入了这彩色的世界，感受彩的丰富多彩。

活动以生动有趣的游戏开始《颜色大风吹》，孩子满足于游戏的快乐，不知不觉地复习了红

色、、蓝色、橙色、绿色、紫色。接下来的游戏是色彩的辨别操作，孩子们根据小动物

家的颜色给他们配上相同的玩具。第二个环节和第三个环节过渡得较好以给小动物送玩具为

由引入染纸活动。染纸活动简单且色彩鲜艳，孩子容易完成，达到了很好的效果。在染纸这

个环节接近尾声时响起了《彩色世界真奇妙》的音乐，有些较快完成的孩子已经拿起自己的

作品，跟着音乐翩翩起舞，过了一会儿一些做得较慢的孩子也来了，大家一起跳起了欢快的

舞蹈。接下来的区域活动是让孩子到小动物家做客，通过交流、探索感受颜色的变化规律，

了解颜色的用处，孩子们认真地操作着，互相交流着。活动的各环节清晰，衔接自然。孩子

的作品展示中及时将幼儿的介绍及对颜色的认识记录下来，作为活动的资料进行展示，

供幼儿观察和欣赏。

每个活动都存在一些不足，本次活动的不足就在于试图把所有的事情交代清楚，所以

语言烦琐了一些，就怕孩子做不好，部分思想还停留在替孩子包办上，在染纸环节，交代过

于细致，完全可以让孩子自己探索，染色的方法，比较哪种方法染出来的效果。这样的

经验是孩子自己获得的,对他们的成长更有利。另外应及时捕捉幼儿的点，并生成

新的活