8 时间的脚印 课件（共23张PPT）.pptxVIP

?学习目标教学过程课堂小结课后作业板书设计

学习目标1.把握文章的说明顺序和层次安排。2.品味语言，体会作者生动的写法。3.激发学生探索大自然的兴趣，培养学生理性思考、自主探究的习惯。

教学过程一、导入时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。

二、助读学习，了解作者背景作者简介。陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

三、指导朗读，读顺词作1.字音字形。腐蚀()浑浊()山麓()粗糙()龟裂()刨刮（）楔形（）消逝()沟壑()沙砾()孔隙()倾斜()覆盖()琥珀()犀牛()帷幕()shízhuólùcāojūnbàoxiēshìhèlìxìqīngfùpòxīwéi

2.词语释义。龟裂：帷幕：山麓：海枯石烂：悬崖绝壁：裂开许多缝隙。挂在较大的屋子里或舞台上遮挡用的幕。山脚下。形容山势险峻。海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。

四、概括内容，感知文意1.在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，理解这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。自由朗读课文；请你给正文部分的自然段标上序号，画出这些单句成段的句子，说说这些句子有什么作用。

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第7段的进一步阐述。第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。

四、概括内容，感知文意2.《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。通读全文，梳理文章的说明层次。全文共31个自然段，可分成三个部分。第一部分(1~4)引出话题：概括说明岩石可以记录时间。第二部分(5~29)具体说明岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层（5~21）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（22~29）说明岩石保存了历史的痕迹。第三部分（30~31）指出读懂岩石记录的意义。

四、概括内容，感知文意3.通读全文，说说标题《时间的脚印》的含义。本文标题很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。

五、分析文章1.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中，这是一种辩证的科学主义精神。

五、分析文章2.岩石这样顽强的东西竟然也能被破坏，请同学们说说，导致岩石被破坏的因素有哪些，岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。形成因素：岩石小石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石

五、分析文