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高中物理教学中学生科学素养培养的多元评价体系构建研究论文

**摘要**

在核心素养导向的教育改革背景下，高中物理教学从知识本位转向素养本位，科学素养的培养成为核心目标。然而，当前评价体系与科学素养培养的多元需求之间存在显著张力——单一维度的知识考核难以全面反映学生的科学思维、探究能力与态度价值观。本研究聚焦高中物理教学中学生科学素养培养的多元评价体系构建，通过分析现实困境、理论依据与实践路径，探索“过程性与终结性结合、定量与定性互补、教师与学生共评”的评价模式，旨在破解“重分数轻素养”的教学悖论，为物理教学提供可操作的评价框架，促进学生科学素养的全面发展与个性化成长。

**关键词**高中物理