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二年级语文《雷雨》教学反思（7篇）

二班级语文《雷雨》教学反思1

《雷雨》这次课堂教学活动留给我最大的感受就是“教学是一门圆满的艺术。”尽管我特别投入地走进课堂，可是课后细细回味课堂中的每一环节，虽然不乏有胜利的地方，但很多疏漏和处理不当的地方也清楚的呈现出来。

本节课我注意识字教学，识字教学效果比较显著。采纳多种形式进行识字教学，如自主识字，合作识字，在详细语境中识字，降低了识字教学的难度，突破生字教学的难点。尤其让同学沟通识字的方法，不仅让同学体验共享的欢乐，还让同学学会借鉴他人的学习方法，丰富了同学的识字阅历，增添了他们的识字力量。同时，为他们以后的识字供应了更多的方法、渠道，使他们有“法”可循，有“法”可用。

引导同学细细地“品”读课文。抓住重点词句引导同学品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”采纳多种手段体会“压”等词语，让同学感受雷雨前的自然现象的改变。做到“读中感悟”而非“感悟后读”。老师范读，师生互评，表达了同学的学习地位，鼓舞同学进行独特化朗读，同学通过不同的声音来表达雷雨这种奇异的自然现象，感悟到大自然的奇妙和语言的精炼、美丽。

从本次教学中让我意识到今后应当在这些方面努力：

1、朗读训练的层次性。虽然课堂上重视了朗读训练，读的形式也比较多。但是朗读的层次性不强，大多数同学没有到达一遍比一遍读得好，一遍比一遍有进步的效果。在感悟的基础上还要加强朗读指导。此外朗读的指导评价还远远不够，评价语言也比较匮乏。

2、对文章的把握力不够、教学机灵仍旧欠缺、对教材的处理有点散等等。教学环节不够清楚，有些环节的时间可以缩短一些。

3、教学本课时，还没到雷雨季节，同学切身感受不深，上课时，由于教学条件的限制，应当多采纳一些多媒体资源，加深同学的感受，同学的语言就不会显得苍白无力了。

这次教研活动，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课成败关系重大。今后，我更需要的是不断地努力，只有我们为同学搭建起足以让他们展现舞蹈的平台，同学才能还我们以精彩！

二班级语文《雷雨》教学反思2

有幸参与本次前何中心学校进行的远教资源教学竞赛。我选择《雷雨》这一课作为参赛课题，其目的就是本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我努力地为同学制造轻松、和谐的课堂气氛，充分表达“以同学为主体，老师为主导”这一理念。课堂上同学思维活跃，师生协作比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满足。

首先，感受雷雨前的改变。在这一环节的设计上，结合低班级同学形象思维占主体的特点。我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带同学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然改变，电闪雷鸣，让同学感受到雷雨前天气的明显改变。

其次，在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采纳老师读，同学来当小评委，让同学对老师的朗读进行评价。同学懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过让同学感受动画，做“压”的动作进行指导，同学爱好深厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让同学进行独特化朗读，同学通过不同的声音来体会雨下得很大。

在本节课中，我注意同学的语言训练。用“越越”、“慢慢地”说一句话。这两个句式都是同学以前学过的学问，在这里既是对同学学问点的复习稳固，也是增添同学自信念的最正确时机。在体会雨后景象后，让同学说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只欢乐的青蛙，你会说些什么呢？同学通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。

都说课堂是一门圆满的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在引导同学说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，同学说的范围较窄，而我又没有准时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随便性较大，使这一环节没有到达我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教育力量欠缺的问题。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自己的课堂更富有生气和活力！

二班级语文《雷雨》教学反思3

《雷雨》是学校语文课标人教版二班级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让同学通过学习课文初步感受到了天气的改变和大自然的奇妙。

一、在课文开头时，我充分发挥了多媒体的作用。通过音效，引出课题。让同学亲身感受到雷