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初中语文中考总复习古诗文知识清单

一、课标导航与考情透视

（一）课程标准核心要求

依据《义务教育语文课程标准》（2022年版）的要求，古诗文学习旨在继承和弘扬中华优秀传统文化。第四学段（79年级）的课程目标明确指出：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。具体到中考复习，需要落实以下三个层面：一是积累与运用层面，要求背诵优秀诗文80篇（段），掌握常见的文言实词和虚词，能准确默写。二是理解与鉴赏层面，要求能理解古诗文的基本内容，把握作者的思想感情，能对文学形象、语言和表达技巧作初步的鉴赏。三是综合与拓展层面，要求能在具体语境中迁移运用古诗文名句，并进行初步的探究性学习。

（二）中考命题趋势与考向分析【高频考点】【热点】

吉林省中考语文古诗文部分的命题，历来遵循“稳中求变，素养立意”的原则。通过对近三年吉林省及各市州中考试卷的深度剖析，可以提炼出以下核心考向：

1.默写与运用：由单纯的上下句填空，逐渐向理解性默写、主题性默写、情境化运用转变。例如，给出特定情境（如送别友人、描绘边塞风光），要求写出最恰当的两句古诗文。【基础】★

2.古诗词阅读：选材以课内重点篇目为主，辅以课外语段或课内外对比阅读。考查点聚焦于诗意理解、意象分析、情感把握、表现手法（如借景抒情、用典、虚实结合）的鉴赏。2024年考向提示，对诗歌语言的炼字、炼句考查力度可能加大。【非常重要】▲

3.文言文阅读：依然坚持“课内为重点，课外为拓展”的原则。课内篇目考查实词解释、句子翻译、文意理解和写法探究。课外或对比阅读，则选取与课内篇目在主题、人物或写法上相关联的浅易文言文，考查学生的知识迁移能力。常见的实词（如：间、属、许、名、绝等）和虚词（如：之、而、以、于、其等）是考查的重中之重。【非常重要】▲

4.对比探究与整合：将古诗与古文进行跨文体整合阅读，或者将同一作者、同一主题的不同作品进行对比，成为近年来考查高阶思维能力的常见题型。要求学生在理解单篇的基础上，建立联系，求同辨异。【难点】☆

二、核心篇目梳理与知识建构

本部分以“主题整合”为经，以“篇目精析”为纬，构建古诗文的知识网络。依据吉林省中考实际，将课标推荐篇目分为五大板块。

（一）言志与咏怀——家国情怀与个人抱负

本板块收录了抒发建功立业豪情、壮志难酬悲慨、心系天下民生等情感的经典篇目。

1.《观沧海》（曹操）【基础】★

（1）核心概念：这首诗通过描绘大海吞吐日月、包蕴星汉的壮丽景象，展现了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的宏伟抱负。

（2）知识要点：

首句“东临碣石，以观沧海”点明“观”的位置，起到总起和铺垫的作用。

“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，写的是动态与静态的相互映衬。

“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”由静态转动态，由近及远，描写秋风中的海面，充满力量感。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是【难点】。运用奇特的想象和夸张的笔法，虚写大海吞吐宇宙的气势，将大海的气势和诗人的雄心壮志联系在一起，意境开阔，气势雄浑。

（3）考点与考向：

【高频考点】默写重点句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。

【常见题型】选择题：对诗句理解有误的一项；简答题：分析“若”字的表达效果；探究题：结合背景，谈诗人借大海抒发了怎样的情感。

（4）易错点：容易将“澹澹”误写为“淡淡”；对“星汉”的解释（银河）可能遗忘；对诗歌最后两句是实写还是虚写理解不清。

2.《望岳》（杜甫）【重要】▲

（1）核心概念：诗人通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，以及不畏艰难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。

（2）知识要点：

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：前句写泰山的神奇秀丽，运用拟人，是虚写；后句写泰山的高大，因为山高，山南山北被分割成黄昏和拂晓，一字“割”显得极有力量，是实写。【非常重要】▲

“荡胸生曾云，决眦入归鸟”：写细望，见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因极力张大眼睛远望飞鸟归林，故感到眼角几乎要裂开。这两句蕴含着诗人对祖国河山的热爱和不知疲倦的探索精神。

“会当凌绝顶，一览众山小”：直抒胸臆，化用孔子“登泰山而小天下”的典故，写由望岳而产生的登岳的愿望，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。【核心主旨】

（3）考点与考向：

【高频考点】赏析“钟”和“割”二字的妙处；分析“会当凌绝顶，一览众山小”的哲理。

【常见题型】诗歌鉴赏题：请从修辞或炼字的角度赏析某一联；联系实际，谈谈你对最后两句诗的理解。

（4）易错点：对“岱宗”的理解（对泰山的尊称）；对“决眦”的解释（形容极目远视）；容易将主旨单纯理解为热爱