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小学英语课堂形成性评价与课程整合的实践研究论文

**摘要**

小学英语课堂是学生语言启蒙与素养培育的关键场域，形成性评价作为贯穿教学全程的“导航仪”，其与课程目标的深度整合直接影响教学效能与学生发展。当前，小学英语评价实践中仍存在功能异化、内容窄化、主体单一等困境，导致评价与课程脱节，难以真正促进学生核心素养的落地。本研究聚焦小学英语课堂形成性评价与课程整合的实践路径，通过行动研究法探索评价工具设计、教学环节嵌入、多元主体协同等策略，旨在打破“评”“教”分离的壁垒，让评价成为课程实施的有机组成部分，实现“以评促学、以评促教”的教育本质。研究不仅为一线教师提供可操作的整合范式，更推动评价从“量