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破茧之路：随班就读听障儿童回流现象深度剖析与突破策略

一、引言

1.1研究背景与缘起

随班就读作为特殊教育的重要形式，为听障儿童提供了融入普通教育环境的机会，对其身心发展和社会融合具有深远意义。在融合教育理念不断推广的背景下，随班就读能够让听障儿童在与普通学生共同学习、生活的过程中，接触到更广泛的知识和社交圈子，激发他们的学习积极性和自信心，有助于培养他们适应社会的能力，为未来更好地融入社会奠定基础。我国自上世纪八十年代提出残疾儿童随班就读的教育主张以来，听障儿童随班就读取得了一定的发展，入普率逐步提高。

然而，在随班就读实践过程中，回流问题逐渐凸显，成为制约融合教育质量提升的关键因素。所谓回流，是指听障儿童从普通学校随班就读退回到特殊教育学校就读的现象。这种现象不仅造成了教育资源的浪费，也对听障儿童的学习和心理发展产生了负面影响，使他们错失在普通教育环境中接受教育和成长的机会，不利于他们的社会融合。从相关研究和实际调查来看，部分地区随班就读听障儿童的回流率较高，如在十堰市抽取的10名随班就读生中有4名听障儿童，其中有3名流向特教学校，1名辍学；长春市4年间有51名经过听力语言康复的听障儿童进入普通小学或中学随班就读，其中7名听障儿童退回到特殊教育学校就读。这些数据表明，听障儿童回流问题亟待解决，深入研究该问题具有重要的现实紧迫性。

1.2研究目的